教师的自觉学习与专业发展.docVIP

教师的自觉学习与专业发展 一、“坐下来”脚踏实地。 教学工作来不得半点心浮气躁和虚情假意。要学会强迫自已坐得下来，耐得住寂寞和孤独，坐得稳冷板凳，保持冷静的心态，善于独立思考。 “钻进去”精益求精。 不能满足于已取得的学历和现有掌握的知识，而应不断地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，掌握前沿的、最实用的知识和技能。要根据教育教学急需解决的问题（现实存在问题）展开研究，做到研有主题，研有过程，研有所获，研有成果。只有认真研究，才能作一个有成就的教。 三、“潜下去”身体力行。 教学原则应是做学合一,理论与实际并行,知识与技能并重。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以此不断探索改进教研方法，提高和完善教中的技能与技巧。 听课应该注意的事项。 精力要高度集中，做到“四动”：耳、眼、手、脑四个器官并动。耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。脑想：想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性（这样安排好不好？为什么？有无更好的办法？）。想环节之间的联系。手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节（精彩之处，典型的问题）；记下自己思考的内容。 如何对教材钻研不够，对学生了解不清，无法确定教学目标，即使把教学目标写在课时计划里，也按此目标做了，但是并没有真正认识课堂目的。没有认真设计教学流程，也不知道采用哪些方法和手段，如何引导学生亲身体验知识。在教学过程中急于求成，其实一节课掌握基础知识、基本方法是重中之重，对于重点内容、典型例题应多角度、多方位引导学生去思考，直到感悟，通过不断“重复”提升其内涵，掌握其本质和要领，挖掘隐含的思想方法。，依据学科特点、课堂内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。学生需要教师的示范性引导，但并不能完全包办学生的学习。有些内容让学生先学后教，更能了解学生是如何思考的有些内容教师引导后让学生自己去阅读，自己去探索，让学生学会自主学习，比教师单一的讲要更有效。教师应敢于尝试，改进教法，并不是否定，也不是绝对化，而是于传统教法寓新活力。 “走出去”取长补短。 在教学的实践中，许多教师会存在一定的困惑，也会出现一定的失误。如果闭门造车、画地为牢、一意孤行就会导致课改观念的偏狭和课改活动的滞后。除了需要教自已不断的摸索实践外，还有必要学习他人的经验和借鉴别人的成功做法。通过走出去与他人相互交流，横向比较，取长补短，探求共识，这是一种不断引入活水，更加开阔眼界，得到更多启发的有益做法，也可以使自已所进行或指导的教学改革进程少走弯路，少受挫折，达到事半功倍的良好效果。 “放开来”兼收并蓄。 应该具有开放的胸怀，以宽宏、包容的态度兼收并蓄，求同存异。放开来的做法就是要营造和谐融洽的人际环境，创设民主开放的学术研讨氛围，不仅要相信一线教师有真知灼见，大胆尝试，理念创新。作为一名要时刻牢记有两块牌子不能砸：一块是专家的牌子不能砸，要保证这块牌子不砸，必须踏踏实实做学问，来不得半虚假；另一块是做人的牌子不能砸，要保证这块牌子不砸，必须真心实意为教育（学校、教师、学生、家长、社会）服务，真正做到为人师表。要在全心全意为教育服务的过程中创造自己的人格品牌，树立自己的形象。 5