有机化学教育中的哲学思维.pdfVIP

维普资讯 · 理论与亲．氏 · j 一 _ i 有机 维 寥 - 作者简介：韩国志，男，1972年生，南京工业大学理学院讲师，博士研究生，主要研究方向：液晶与光子晶体，在国际核心期刊发 表论文数篇。 摘 要 ：辨证唯物主义是关于 自然界、人类社会 、思维发展最一般规律 的科学，是人类认识与改造 自然的科学的世界观与方法 论。化学是研究物质的组成，结构、变化规律的科学，化学科学的发展处处闪耀着辨证唯物主义的光芒，在大学化学教育中强化这个 领域的思考，不仅有利学生掌握化学知识，而且有助于提高大学生的哲学素养。 关键词 ：化学教育 哲学 哲学与具体科学有着密切的联系，一方面，哲学以具体 本质 。 科学为基础，哲学是对具体科学的抽象和概括；另一方面，哲 一 、 有机化学的发展简介 学又为具体科学提供世界观和方法论的指导。因此，各学科 人类利用有机物质的历史悠久，但对纯物质的认识相对 在教学中不仅是学科知识的再现，更是渗透马克思主义科学 较晚。早在古代社会，人们已经学会利用天然有机化合物进行 世界观和方法论的载体，是辩证唯物主义哲学与 自然科学的 生产，如我国在夏商时代已掌握酿酒、制醋工艺；从 目前出土 完美结合。作为 自然科学中最重要的一个领域，化学在整个 的文物来看，早在周朝人们就能大量利用天然染料，从 1769 发展过程中都围绕着唯物主义与唯心主义的斗争，从中国古 年一1805年问，人类相继从葡萄汁内提取酒石酸，从尿样提取 代的炼金术到近代化学发展的起源一拉瓦锡反驳 “燃素 纯尿素，从柠檬汁内提取柠檬酸，从酸牛奶内提取乳酸，由鸦 说”，再到结构化学的发展，哲学思想贯穿始终。普朗克曾强 片提取第一生物碱吗啡，标志着人们对纯物质的认识和提取 调：“研究人员的世界观将决定他的研究方向”。卢瑟福提出 进入新的阶段。关于有机物合成、内部组成和结构分析等开始 著名的原子结构模型，就是基于 “大宇宙与小宇宙相似”的 成为人们关注的研究领域。 哲学思想；因提出介子假说被实验证实而成为 日本首位诺贝 19世纪，化学家们根据物质的不同来源和性质分成有机 尔奖获得者的汤川秀树回忆起刚开始从事基本粒子研究时， 物和无机物，当时，化学权威一瑞典化学家柏齐里乌斯首次将 称 自己的多项科学发现直接来 自庄子哲学。通过庄子所讲的 研究有机物的化学叫有机化学。以他为首的化学家们认为， 混沌理论，联想到宇宙万物最基本的东西并无固定形式，它 在生物体内有一种神秘莫测的 “生命力”，在它的作用下，才 虽未分化，却具有能分为一切基本粒子的可能性，这就是混 能制造出有机物。这一典型属于唯心主义形而上学和不可知 沌之妙用。成为激发他创造力的源泉。对于当代的大学教育 论的 “生命力学说”曾一度牢固地统治着有机化学界。1828 而言，培养学生树立 良好的世界观与方法论，提高哲学素养， 年德国化学家韦勒完成了一个具有划时代意义的实验，成功 不仅有利于他们科学知识的学习与掌握，而且也有利于他们 地用无机物氰酸铵制得有机物尿素，但由于当时氰酸还不能 身心的健康成长，这也是素质教育的基本要求。“师者，传道、 完全的由单质人工合成，所 以他仍然没有跳出 “生命力”的 授业、解惑”，道就是哲学的思想，因此对于大学教师而言，有 束缚。 意识的将本学科的哲学思想引入到教学过程中，教会学生从 1845年德国化学家柯尔柏利用木炭、硫磺、氯及水成功合 哲学角度去理解问题，等于给予学生一种 “终身学习力”与 成醋酸，首次完成从单质出发的