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浅谈韩语教学中有关社会称呼语的对比式教学 蔡秀明(黑龙江省牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157000) 摘要：称呼语是反映话者与听者社会关系的最具代表性的一种 用于女性之问，其体现的特点与“姓+先生”或“姓+名字+先 语言装置。在对社会语言学的语言行为的研究中，关于称呼语的研究 生”的情况相同。 占有很大的比重。称呼语具有民族性、时代性、变异性等社会语言学 2．2头衔／职业型称呼语 的特征，这给学习韩国语的学生无形中增添了许多困难。这篇论文 头衔／职业型的称呼语主要的适用形态是“头衔／职业”或 选取在韩语教学中出现频率较高的名字型称呼语、头衔／职业型称呼 “姓+头衔／职业”。 语、通称型称呼语等三方面。将汉语与韩国语的社会称呼语进行比 虽然像“老师、老板、经理、大夫、教练”等可以独自作 较，让学生在对比式的学习中能更准确地掌握称呼语的使用。 为称呼语，但一般情况下我们使用“姓+头衔／职业”这种类型的 关键词：韩语教学；社会称呼语；名字型称呼语；头衔／职业型 称呼语。除此之外，像“服务员、营业员、邮递员、警察、解放 称呼语：通称型称呼语 军”等职业，不能独自作为称呼语。而像一般传统职业如“木 匠、花匠、铁匠、火夫”等不能独自作为称呼语，但适用于“姓 0-201 基金项目：201 1年牡丹江师范学院教育教学改革工程 +师傅”的类型。 项目“文化语言学视角下的外语课程改革与实践”(项目编号： 2．3通称型称呼语 10-XYl1093) 汉语中适用较多的通称型称呼语主要有“师傅、先生、小 姐、叔叔、阿姨”等。这些称呼语可以单独使用，也可以在其前 一、称呼语的定义及特征 面加上“这位、那位、这几位、那几位”等提示代名词一起使 称呼语是反映话者与听者社会关系的最具代表性的一种语言 用。 装置。特定称呼的使用还能反映出对话者之间关系的亲疏。一种 “师傅”是从前就存在的称呼语，原来适用于“老师、僧 语言的称呼语体系还能反映出使用这种语言的社会的结构特征。 侣、道士”等对象，现在主要是工厂劳动者或具有某种技能的人 在对社会语言学的语言行为的研究中，关于称呼语的研究占 称呼语。如果称呼军人、警察等为“师傅”就不贴切了。与女性 有很大的比重。称呼语的选择不只对语言使用者个人有重要的意 相比，称呼40多岁的男性为“师傅”的比率较大。 义，也反映了语言社会的构造特征。即使是同一个人，由于称呼 “先生”一般是比较郑重地称呼男性的通称型称呼语。以前 对象的不同，其称呼语也是不同的。 这个称呼主要用于学问或地位高的人，现在“先生”的适用范围 ·称呼语具有民族性、时代性、变异性等社会语言学的特征， 更广了，几乎可以用于所有的男性。 这在韩语教学中，给教者和学者增添了许多困难。例如，韩国语 “小姐”与“女士”是女性的通称型称呼语，前者主要用于 的称呼语随着性别、年龄、说话者的性别不同而有所区别，而在 未婚的年轻女性，后者适用于已婚女性。如果不清楚对方是否已 汉语中，虽然在性别和年龄上有区别，但是与说话者的性别无 婚，原则上一般选用“小姐”这个称呼语。 关。因此，很多学生在学习韩国语时，在称呼语的选择上经常出 “叔叔、阿姨”一般是未成年人称呼与自己有lO多岁差异的 现失误。 大人时使用的称呼语。与大人第一次见面打招呼时，一般也采用 称呼语体系可以分为社会称呼语和亲族称呼语，在这里我 这种称呼语。 们只选择韩国语教学中，学生经常混淆的社会称呼语进行考察研 三、韩国语的社会称呼语 究。本论文将对中国和韩国的社会称呼语进行比较分析，阐述其 3．1名字型称呼语 应用特征及其共同点与差异性，让学生在学习时减少困惑，在称