帕尔默Palmer文化语言学中认知性.pdfVIP

帕尔默(Palmer)文化语言学中的认知性 康艳艳 (辽宁师范大学外国语学院英语语言文学专业，辽宁大连 116029) 摘 要：Garry．J．Palmer将人类语言学三大传统方法——博法合成 厄斯语言学、民族语义学和民族言语学(或称会话民族学)与认 知语言学合成在一起．形成了文化语言学(CulturalLinguis． Palmet作为人类学家在构建文化语言学的时候，极 Garry tics)。文化语言学表现了对语言和文化的广泛兴趣．对民俗知大地吸取了人类语言学三大传统方法积极有利的方面。同时 识的关注，以及对民族学和语言学方法的依赖。文化语言学关 更多地借助了认知语言学认识各种现象的方法。以认知语言 注博厄斯语言学、民族语义学和民族言语学三大传统方法所关 学来弥补三大传统方法不足的地方。 注的多数领域．但从根本上讲．文化语言学是从认知的角度来 三大传统方法与认知语言学之间既存在着联系．又存在 认识各种现象的。本文从认知语言学本身的重要性、认知语言 学与人类语言学的三大传统方法合成的可能性、必要性等三个 背景”关系进行了分析。同时他提出了影响词素的某种抽象概 方面对帕尔默(Palmer)文化语言学中的认知性予以探讨。 关键词：文化语言学认知语言学人类语言三大传统方 性替代，动词性替代和从句性替代。名词性替代表示某个同类 综上所述．我们不难看出：指称、替代、省略、连接词语、复 事物出现时由相应的语法项目(女lone)来替代；动词性替代表现、同现等衔接手段将语篇上下文含义紧密地连接在一起．从 示某个同类动作或状态出现时由相应的语法项目(女ldo)来替而使文章不再支离破碎，传达给我们一个完整的意义。这对我 代的现象；从句性替代则表示一个同类从句出现时有相应的 们理解全文起着至关重要的作用。而阅读理解正是这样一个 语法项目(如∞)来替代的现象。 复杂的语言与思维相互作用的过程．理解的深度取决于读者 有些语篇一开头就用代词来替代故事中的人物．主要是 的语言知识、非语言知识及阅读技巧等方面的能力。语篇分析 为了缩短叙述者和读者的距离．其中提到的人物身份读者可 正是帮助我们从宏观和微观两方面去理解文章．有效地提高 能不知道。但读者可以通过语篇的上下文分析出来。 阅读理解能力。宏观的研究是通过分析语篇的整体结构来理 3．省略 解它的深刻含义：微观的研究是通过剖析词义、句法及句与句 省略与替代表达的衔接类型基本相同．只是每个同类项 之间的关系来识别语篇衔接的方法。这些语篇分析方法可以 目出现时不是被替代．而是被省略．这些被省略的成分从语法 引导读者通过分析语法词汇衔接关系。掌握旬与句、段与段之 上讲是需要的．但说话人假定他们在语境中已经清楚表明了。 间的联系，从而进一步把握全文的主题和中心思想。有利于提 无须再提出。这些被省略的意思只能通过上下文才能发现．因 高阅读理解的能力．并为进一步提高语言的掌握和应用能力 此。一个句子便给另一个句子提供了理解的依据。使它们之间 打下基础。 形成衔接的关系。省略同样可以分为名词性省略、动词性省略 阅读理解中每篇文章或每个段落都是一个整体．是围绕 和从句省略。 一个中心组织的。作者将若干与中心内容有关的段落靠语言 4．连接词语 手段组织起来形成语篇。传统的阅读教学只注意语言本身的 连接是指句际是在什么意义上相互联系起来的，它与前 结构，大多按照“生词一语法一句子”这样的模式来进行．以生 两种手段的区别在于它并不需要到上下文中去觅取信号以获 词为基础，语法为纲要，句子理解为主，只注重了语言点的理 信息。连接关系通过连词、一些副词和词组来实现。表示连接