宁波高校环境和可持续发展教育的现状和对策.pdfVIP

第 32 卷 第 3 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 32 No.3 2010 年 5 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） May 2010 宁波高校环境与可持续发展教育的现状与对策 高华生，杨晓仙 （宁波大学 建筑工程与环境学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：介绍国内外高等院校环境与可持续发展教育的基本情况；通过宁波高校案例分析，探讨了大学生 环境教育方面存在的主要问题；为促进在甬高校的可持续发展教育，提出构建环境学科、强化素质教育、 优化课程设置和繁荣校园文化等对策措施。 关键词：大学环境教育；可持续发展教育；素质教育 中图分类号：G526.5 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2010 ）03-0046-04 一、引言 入到各个层次的教育战略和行动中。 环境保护与坚持可持续发展是我国的一项 联合国教科文组织的 UN-DESD 实施计划， 基本国策。通过环境教育，帮助人们正确认识人 充分肯定高等院校在推进可持续发展教育中的 与自然之间的关系，提高适应环境、改造环境和 重要作用。大学的主要职能是培养高素质的专门 保护环境的意识和能力，是促进人与环境和谐发 人才，具有科学研究与社会服务的功能，在参与 展的有效措施。因此，环境教育（Environmental 区域经济建设的过程中，为企业解决重大问题和 Education, 简称 EE ）在我国教育体系中具有重 政府制定重要政策，提供积极有效的决策参考， 要地位，是现代素质教育的重要内容。可持续发 是全社会可持续发展的积极倡导者和实践者。 展教育（Education for Sustainable Development, （二）高校可持续发展教育动态 简称 ESD ）是环境教育的提升与拓展，在高等 英国、芬兰、澳大利亚、新西兰、日本等国 教育中普及环境教育和开展可持续发展教育是 家，对高等教育中的环境与可持续发展教育进行 国际潮流，正在世界许多国家的高等院校中加速 相关研究，内容涉及高校推进可持续发展教育的 推进，这一做法值得我国高校借鉴和学习。 模式、在全社会可持续发展中的作用、全面推进 本文在对近年来国内外高等教育中可持续 可持续发展教育所遇到的障碍与解决的办法等 发展教育的动态进行了分析总结的基础上，以宁 多方面内容。[2-4]赫克尔等认为，应该通过参与 波大学为例，拟对宁波市高等学校环境教育的发 社会实践、鼓励学校与社区互动、优化隐性与选 展状况和存在的问题进行剖析，并提出全面推进 修课程、建设校园文化等措施，来加强高等学校 环境与可持续发展教育的对策。 的可持续发展教育。[5] 二、高等学校可持续发展教育 近几年来，在国内也有不少高校开展了环境 （一）UN-DESD 与高校的作用 与可持续发展教育的研究和探索。自 2006 年以 在 2002 年 8 月约翰内斯堡“可持续性发展” 来，中国高校已经连续 3 年举行“大学环境类课 世界首脑会议后，联合国采纳了“可持续性发展 程报告论坛”，其中相当一部分内容涉及非环境 十年教育”（Decade of Education for Sustainable 类大学生的公共环境教育问题。许多专家认为， Development