小学生四年级上册音乐“苗岭的早晨”说课稿.docVIP

小学生四年级上册音乐“苗岭的早晨”说课稿 　　一、说教材： 　　《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第八册第四单元的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。 　　它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。乐曲可分为三段。第一段(时间：1分10秒)开始部分用口笛吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音名大小三度交替的音调，(1—3)(1—b3)，把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。接着，运用花舌音等演奏手法，描绘出：林间布谷鸟清脆、婉转的呜唱，百鸟呼应，宁静的气氛中充满勃勃生气。第二段(47秒)是乐曲主体部分又以明快、热烈的节奏描绘出苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的场面。尤其是其间不断出现的鸟叫声，使音乐气氛显得更加活跃。乐曲的尾声(33秒)再现了开始部分的音乐，让人们再次感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。这种再现三段式的结构形式，使音乐显得更为完整，好似余音绕梁，让人意犹未尽。 　　1.说重点： 2.说难点： 3.说教学目标: 4.说教学准备： 5.说课时安排：一课时。 : 　　运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。 　　三、说学法： 　　引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。 　　四、说教学过程： 　　我将过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。 　　上课前,我将扮演“解说员”带领学生参观已布置成“苗族展示厅”的音乐教室，当他们沉浸到苗族氛围中时,开始上课。 　　(一)导课：(时间安排：2分半钟) (二)完整的欣赏一遍音乐(欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化)，使学生初步了解作品，并为乐曲分段。(8分钟) 1.首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。 2.提问：(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化? (三)细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。(24分钟) 1.欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。 2.在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢?让学生带着问题欣赏第二段音乐。 3.欣赏第三段。 (四)总结 (五)扩展延伸：引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。 　　板书是一堂课的总结、概括，所以我尽量做到少而精炼。 　　课题：《苗岭的早晨》 　　第一段：速度慢节奏舒展 　　表现了苗岭早晨的美丽景色和宁静气氛 　　第二段：速度快节奏活泼 　　表现了苗族人民歌舞与劳动的热烈场面 　　第三段：速度慢是第一部分的再现 　　描绘苗家山寨的秀丽景色 　　总之，我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。