高中英语阅读课延伸教学.pdfVIP

高中英语阅读课的延伸教学 宋燕青 【内容摘要l外语阅读教学是培养学生综合语言能力及人文素养的重要途径之一．为了达到这一目 的，必须充分开发教学资源，对阅读课进行延伸教学．本文从文化背景知识的延伸、学习策略的延伸。 实际生活的延伸以及情感与价值观的延伸四个方面探讨阅读延伸教学的具体应用． 【关键词】综合能力人文素养英语阅读延伸教学 《普通高中英语课程标准(实验稿)》设置的课程目标包括语言知识、语言技能、情感态度、学习 策略和文化意识等综合能力素质目标。外语阅读教学是培养学生这种综合能力及人文素养的重要途径之 一。因此，传统的阅读课就远不能适应新课标的要求了，其教学目标仅仅停留在语言知识的讲解、语言 形式的训练层面上，语言技能训练不足，学生的思维能力得不到锻炼，文化意识不能渗透于教学之中， 良好的情感态度及个性品质更是难以得到培养，新课程标准的要求难以达成。此外，由于高中教材难以 面面俱到，因此教师在教学中要创造性地使用教材，把教材作为一种资源进行开发利用或延伸，以实现 新课程标准的目标。总之，为了在英语阅读教学中培养学生的综合能力和人文素养，弥补教材之不足， 充分开发教学资源，必须对阅读课进行延伸教学。我在教学过程中尝试过以下几种阅读延伸教学的活动： 文化背景知识的延伸：学习策略的延伸；实际生活的延伸以及情感与价值观的延伸。下面分别探讨一下 各种阅读延伸教学的具体应用。 一、文化背景知识的延伸 语言和文化密不可分，文化是语言的基础，语言是文化的载体。语言是反映一个民族的文化，揭示 该民族文化内涵的重要形式之一。因此，文化的学习本应是语言学习中不可或缺的一部分。然而，实际 情况是：一方面，学生的生活经验、社会阅历贫乏；对语言材料所涉及的社会背景知识了解不够；另一 方面，由于外语文化与本族文化差异较大，导致外语阅读课存在障碍，难以顺利进行。因此，教师在阅 读教学中，对文化背景知识进行适当的补充延伸十分必要。这不仅有助于学生理解课文，也有利于渗透 文化知识，培养学生的文化意识、跨文化意识及能力，同时还为课后的学习和作业奠定基础。 在文化背景知识的补充与延伸的教学过程中，教师可以向学生提供大量的语言文字信息、图片资料 letter又出现了formal 或者音像视听制品及网络资料等。如在北师大高中英语教材中既出现了informal letter。为了帮助学生很好地区分这两种信件的格式和语言特点，我在学生读完课文后分别给学生印发了 一封英国老师问候我的私人信件以及一封美国华盛顿大学来的介绍其交流项目和希望推荐学生的公函； 并且让学生在读完后总结信件格式、所用称呼和署名、谈论话题、说话语气以及措辞等。学生阅读的是 自已老师收到的英文信件。自然多了一份新鲜感：信件的真实性又复现并且激活了课堂所学知识，加深 假想中的外国笔友写一封信；或者回复来自华盛顿大学的公函，表示自己想参加交流项目的愿望。阅读 ·95· 延伸加上作业拓展，会更好地强化课堂阅读效果。 3Lesson 在阅读Unit 3Wedding一文中的印尼和希腊的婚俗后，我为学生播放了美国传统教学片《走 遍美国》中的一个婚礼场景，并且让学生把其中的13个打乱的婚礼程序重新排序，让学生了解到美国 Britain一课之前， 婚礼的着装、主持婚礼的牧师、新人的誓言等真实的情况。在阅读12单元Visiting 我先布置了一个预习作业，准备任何与英国有关的信息，形式不限，第二天在课堂上交流。结果学生的 兴致很高，课堂气氛很活跃。有的展示了制作的精美ppt；有的出示了自己在英国照的照片；有的带来 了在英国使用过的地铁票以及景点门票：有的用英语介绍了自己在英国的语言学习课程。我也带了在英 国买的明信片，在投影仪上为学生作了展示和介绍。 这种延伸活动，大大激发了学生的学习兴趣与热情，给课文理解作了很好的铺垫、辅助或者补充， 同时增强学生对英语国家文化背景知识的感性认识，提高其跨文化交际的意识和能力。在拓展与延伸的 过程中，学生养成了利用各种信息资源学习的意识，为终身学习做充分的准备。 二、学习策略的延伸