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关于“学案教学法的再反思与探索 杨海成 【内容摘要】本文旨在通过对。学案教学法”的研究，来提高学生学习语文的兴趣和课堂效率．具 体方法简述为先设计学案 堂教 学更有针对性．我基于的 类是 “远景类学案”，一类是 “课 时类学案”又分为“普通类”和“个性类”，后者比前者更能反应学生的真实情况，也更能激发学生学 习语文的潜能． 【关键词l“学案”教学反思探索 在新课程教学理念广泛普及的今天，“学案”教学法作为一种重要的教学方法被广大一线语文教师 所采用。在使用的过程中，大家众说纷纭，褒贬不一。有的老师认为“学案”教学法极大地提高了学生 的预习效率，是一种非常不错的方法：也有的老师觉得这种方法容易流于形式和表面，从而失去其有效 价值。那么如何才能更加高效地利用“学案”教学法，让它成为教学过程中的一个必不可少的重要环节， 进而大幅提高课堂教学的有效性呢?我在本文中做了如下的研究与探索。 ／ 首先，我致力于研究“学案”教学法的想法在于新课标的理念。《初中语文新课标》告诉我fI’弘“语 文老师应该把自己置于与学生平等的地位，应成为平等对话的引导者。教学内容应吸收学生的经验，穸 虑学生的兴趣、爱好、求知欲和探究欲。教师不应把整个教学过程看成一板一眼地演绎，而应根据学生 的反应及时调整教案。”1从这段话中．我们可以看出新课标一直在强调的“以学生为主体”的理念。既 然是以学生为主体·枣多喜多耄霎望兰趟望芝爹票垄垄。那么如何才能真正做到“了解学生的需要” 呢?进一步说，就是如何真正做到在充分了解学生需要的基础上，吸收学生的经验，考虑学生的兴趣、 爱好、求知欲和探究欲?我认为“学案”教学法是一种非常有益的探索，可以在极大程度上起到“知己 知彼”的作用。 具体操作可以简单概括为：先在正式讲解课文前两天，制作“学案”发给学生，让学生利用学案进 行充分地预习，然后在学生做好后收回，根据学案上反馈的情况进行数据统计，确定大多数学生在理解 课文上的兴趣点、疑惑点以及需要教师重点讲解的地方，然后以此作为教学目标和教学重点，从而使课 堂教学更有针对性，更高效；在课堂教学的过程中。时时关注教学目标和点燃学生的思考火花，将学生 引向深邃，因为之前的备课已经非常充分，既备了教材，又备了学生，做到知己知彼，所以在课堂上更 能游刃有余；在讲课结束后。通过对学案内容和课蝥至成内容雨检测来考查效果。能游刃有荼_磊磊鬲磊翥磊i1萄五百辜藁丙蕃菊谋蛩至箴内容雨覆丽粟蔫番磊r 我制作的学案一般分为两类：一类是“远景类学案”，另一类是“课时类学案”，“远景类学案”是 指在一个学期开始之前，对学生的整体状况进行调查分析，根据大多数人的需要，至少是超过半数以上 的人的需要，来确定一个学期的教学风格与教学方向，并欢迎学生来监督；“课时类学案”是指在具体 ·2l· 的每一篇课文或每～课上课前的具体学案。 一、“远景类学案” 此类学案的特点在于调查学生对语文学习的总体兴趣点，找到总体兴趣点之后，就能把这个和课文 的教学内容有机结合，从而在总体上提升学生对语文学习的热爱。 现将一份个案呈现如下： 1．是否喜欢上语文课?() A非常喜欢语文是挚爱 B挺喜欢的 C一般吧 D无所谓反正都要学 E语文课，万恶!!1 2．你希望语文老师在课堂上扮演什么样的角色?() A演讲者B主持人C说评书的D都不是我希望是 3．你希望语文老师在课堂上应具备的素质包括( )按照你喜欢的顺序排出前三位 A幽默机智轻松活泼 B学识渊博旁征博引 C言辞优美引人入胜 D长于抒情善造意境 E激情迸发活力四射 F思想深邃认识深刻 G设汁巧妙教法新颖 H音像视频擅借媒体 4．你最希望从语文课上获得什么?()写出前三位 A认识