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双语教育的基本定义 李 璇 (南京信息工程大学语言文化学院，江苏南京210000) 摘要：近些年来．“双语教育”在我国的不少大中城市 种语言的人。如果某人使用一种语言的流利程度比另一种语 逐步兴旺发达起来。什么才是真正意义上的“双语者”和“双语 言高．或者他很少甚至从不使用他掌握的另一种语言．那么 教育”?关于这个问题，国内外存在着见仁见智的看法。双语教 这个人属于双语者的范畴吗?双语的界定并不像表面看来这 育是一种非常复杂的现象。也是一个相当宽泛的概念。本文对 样简单。 与此相关的多个概念进行逐一探讨．以期对我国有效地开展 《牛津英文字典》中这样解释：“双语”作为形容词指能够 双语教育有一定的帮助。 流利地使用两种语言，或者指(某文章)由两种语言书写，还可 关键词：双语者双语教育 以用来形容使用两种语言的国家或地区：“双语”作为名词指 流利使用两种语言的人。《朗文英文字典》中的解释：“双语”形 一、引言 容物时指包含两种语言或由两种语言表达：形容人时指能够 目前。在我国的大、中、小学中正掀起一股“双语教育”的 像母语者一样流利地使用两种语言。这两个定义都强调两种 热潮，不少“双语学校”、“双语班”应运而生。许多家长也争先 语言使用的流利性．另外也有定义强调两种语言使用的均衡 恐后将自己的孩子送进这样的学校或班级。随着加入世界贸 性。《朗文应用语言学词典》中的定义：一个能运用两种语言的 易组织(WT0)。我国对外交流也日趋广泛而深入，对外向型的人。他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用 人才．特别是精通国际通用语言——英语的复合型人才需求 于听、说、读、写中，他的母语语言知识和能力通常是大于第二 量很高。据教育部高教司司长张尧学介绍，我国加入WTO后． 语言的。举例来说：他可能：A)使用一种语言来读和写．而用另 高等教育将发生很大的变化．除了出台中外合作办学办法外． 一种语言来听、说。B)在不同的场合下使用不同的语言，如在 还将提高所培养人才的国际竞争能力。于是那些既精通汉语 家使用一种语言。在工作单位使用另一种语言。C)在不同的交 和汉语文化，又通晓外语和外国文化的双语者．必将成为中国 际需要下使用不同的语言．如在谈论学校生活时使用一种语 参与国际竞争的重要人才。 言，谈论个人情感时使用另一种语言。双语者两种语言的使用 什么样的人才是双语者，什么样的教育才是双语教育?下 依讲话对象、讲话场所和讲话目的而定。语言使用的频率和场 面本文对此作一个比较详细的分析。 所决定其运用的熟练程度．因此双语者两种语言的熟练程度 二、双语者 在不同场所有差别是很自然的现象。 简单来说，双语即两种语言，双语者指能够流利运用两 双语者这一定义本身就很不明确。柯林·贝克(Colin his 略式的俚语，表示“北大西洋公约组织”，但富于创新、生性幽 力拖，拽，拉”，但是用在句子“Het00kalongdr醒oncigar” 中，又赋予了d哗“吸烟的动作”这一意义；相似的例子不胜枚 默的美国人又把它发展成另一个涵义截然不同的俚语：Noac． 举，如用d叫ble_0表示仔细检查．因为。像瞪圆的眼睛：用couchtion，talkonlv(光说不做)，许多人只看到俚语的时效性，认为 potato形容生活方式消极的人；把香烟称作cancer8tick等等。 它不过是一现的昙花，但事实上却有越来越多的俚语正在进 3．4幽默诙谐 人标准英语的范畴。把WentWo曲和nexNer的Dictionaryof