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浅议“趣味教学法在初中《科学》教学中的实践与应用 徐晓前 (永嘉县碧莲镇中学，浙江温州325116) 摘要：如何巧用和用活教学方法来提高教学效果．一直 工具．为从质的研究逐渐引导到量的研究奠定了基础。分子 是教师思考的问题。拳文阐述了科学教学中的几种方法：故事 式、化学方程式与有关计算等都离不开元素符号和化合价。因 法、谐音法、诗歌法、数字妙用法等，并统称为“趣味教学法”。 此。学生记住元素符号和化合价就尤为重要。 同时列举了应用此法的教学案例。为科学教师提供参考。也为 谐音法是利用字词的音相同或相近．组成简单易懂或诙 研究性学习的开展提供一种方法。， 谐的词语，或谐谑的笑话．从而活跃课堂气氛，增强学生记忆 关键词：趣味教学法初中《科学》教学 应用 的一种学习方法。如元素周期表(初中要求记住l—18号元 素)．如果让学生去记的话，连读顺都比较flj难，不要说去记 “教学有法．教无定法，贵在得法”。“趣味教学法”作为一 了。用谐音法就容易了。首先在幻灯片上制作出下表： 种教学方法，其核心思想就足强调让学生在发展中寻求趣昧。 氢氨锂铍硼碳氯氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氲 在趣味中寻求快乐，在快乐中寻求发展。这一教育思想既是对 青海李皮朋太淡盐勿拿纳镁旅桂林留落亚 压迫着学牛精神、剥夺了学生快乐的应试教育的一种反抗，又 是对民主科学、活泼、生动的教育局面的呼唤．同时符合新课 很显然l—18号元素谐音为：青海李皮朋，太淡盐勿拿；纳 程理念。它既有深刻的历史渊源。又具有广泛的现实意义。更 美旅桂林。流落亚。 具有鲜明的时代精神。 1．2故事法记元素 从趣味性人手．教师应充分利用多媒体、儿歌、游戏、歌曲 故事对人们有特殊吸引力．而中学生尚处于少年时期或 等方法创设情境．激发学习积极性，提高教学质最。这也是对 青年早期，他们好奇、好问、富于想象力，对于引入入胜的故事 一位优秀的教师提出的基本要求。下面就谈谈“趣味教学法” 更是喜闻乐见。课堂上一个动人的故事，一个美妙的传说，或 在初中《科学》教学中的应用。 者有趣的生活化学知识都会使学生迅速进入学习角色。因此 1．元素记忆法 把趣味教学法的具体教学形式之一——故事法应用于中学化 1．1谐音法记元素 学教学中．对于培养和提高学生学习化学的兴趣有着独到的 就初中科学中的化学部分来说，元素、元素符号、分子式、 功效。 化合价和化学方程式等都是重要的化学用语。是学习化学的 如上述的元素名称的识记．再配上故事法．效果更佳。具 后各组指派1名导览人员按组号顺序依次匕台模拟介绍，同时 全新的体验和感受。“学案导学”的好处在于能有效提高课堂 指定好各组的特约评论员及游客代表各1名。便于归纳总结 利用率，减少学生分神的机会。学生在课堂上要时而听。时而 (讨论时问为3分钟) 读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与，在 (1)请每组导览人员讲解西湖概况，每位介绍时间控制在 课堂上全身心地投入学习活动。同时，在学案教学的课堂上。 2分钟以内。 学生的回答或提问往往也出乎教师的意料。教师要处理放与 (2)请各组特约评论员点评导览人员的介绍是否到位?收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系，这对锻 (由后一组评论员对前一组点评) 炼和培养教师的课堂驾驭、调控能力。提高知识修养，完善知 (3)请各组游客代表评