图书馆知识社区生态系统运行机制.pdfVIP

型垫星望 !!!Q生箜!!塑 图壶堡皇档塞 图书馆知识社区生态系统运行机制 咸宁学院图书馆 陈红勤437100 摘要t本文根据活动系统理论，对图书馆知识社区各构成要素进行分析，并按照功能将图书馆知识社区划分成四个子系统， 即消费子系统、生产子系统、交互子系统和分配子系统，在此基础上详述了图书馆知识社区生态系统运行机制。 关键词s图书馆知识社区 生态系统运行运行机制 DOI：10．3969／j．issn．1672—8289．2010．11．090 1．图书馆知识社区概述 的学习也总是与一定的社会文化情景脉络相联系，是个体在社会 随着社区技术的高速发展和社区应用的普及成熟，互联网正 支持系统下与知识的互动，从而建构关于知识的意义，同时形成社 逐步跨入社区时代。在数字化、网络化的21世纪，在现代信息技术 会化自我的过程。本文认为，图书馆知识社区“情景”主要指图书馆 的推动下，图书馆传统的管理体制和服务方式正在发生范式转换 文化情景和基于信息、知识获取和传播的学习情景两大方面。 的巨大变革，知识社区提供了一种共享式学习环境，也是图书馆服 (1)图书馆文化情景 务的一种创新模式。 图书馆知识社区存在于特定的组织环境中。图书馆组织的职 图书馆知识社区是指图书馆利用计算机和通讯技术，利用 责、目标和策略、组织流程和程序、组织文化和资源、组织实体基础 Blog、Wiki、BBS、Email、新闻群组、聊天室等社会性软件，构建出虚架构和技术基础架构等构成了图书馆虚拟知识社区运行的外在情 拟的交流、沟通、互动与协作的空间，以达到知识获取、创造和共享 景。其中，组织文化是图书馆知识社区运行的最大的影响因子。图 的一个图书馆应用系统[1]。图书馆知识社区为用户创造了一个更 书馆文化中的组织价值理念、高度竞争文化与信任感缺乏可能会 为自由的开放的生态式的学习环境，各种不同类型的用户(学习 构成影响社区正常运行的关键因素。不同图书馆的知识社区有自 者)及其图书馆员共同构成的一个交互的、协作的知识学习团体， 己独特的文化情景，因而社区也是各具特色的。 其成员之间以网络为通信工具，经常在学习过程中进行沟通、交 (2)学习情景 流，达到获取知识、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相 这里的“学习情景”并非指学习所发生的具体的、局部的场景， 互促进的人际关系。 而是真实行为所发生的社会网络和活动系统。使学习者的学习环 2．图书馆知识社区生态系统运行机制 境尽量贴近真实的实践，可以帮助学习者利用自己原有认知结构 本文试着用生态系统分析法对图书馆知识社区运行作简单的 中的有关经验去同化和建构新知识。所以网络社区中意见领袖或 分析，以此了解图书馆知识社区运行后可能会遇到的困境，并展望 专家通过讲述故事等方式，社区其他成员透过倾听、对话以及阅 其发展前景。 读，能迅速掌握知识、领会要义。 2．1知识社区生态系统各构成要素分析 2．1．2“用户”分析【羽 图书馆知识社区是新型的、特质的、复杂的、适应性系统，它并 图书馆知识社区运行的用户就是图书馆人员、使用图书馆资 非在真空中运行，而是运行在一个复杂的生态系统之中，是一种基 源的用户以及借助图书馆社区平台进行知识交流和共享的用户 于生态学习观的学习活动系统。复杂系统的一个明显的特征就是 (图书馆作为提供社区平台的角色)。用户的工作或学习特征、知识 系统所特有的整体性，各个子系统之间高度的相互关联性。迁移到 现状、个人需求、经验、行为取向等因子都会影响图书馆社区的运 图书馆知识社区环境中，就是构成知识社区的各个要素之间的相 行。用户(学习者)主体首先是以个体形式、“我”的形式存在。学习 互作用、相互依赖。共同形成一个整体的学习环境，一个整体的知 者个体不是知识的被动接受器，而是知识的主动建构者。网