新课改背景下中学语文语法教学思考_孟德腾.pdfVIP

TheoryandPracticeofTheoryandPracticeof EducationEducation 纵观现代语文教育史,语法教学一 直处于摇摆不定的尴尬状态,这种局面 既反映了人们对语法教学的不断探索, 也折射出人们对于如何把握语法教学 仍存在一定困惑。时至今日,新课程改 革已经深入人心,但不可否认,语法教 新 学仍然是当今语文教学中最具争议的 课 焦点之一。 一、现代语文教育中语法教学 改 历史的简要回顾 背 世纪 年代,受前苏联语文教 20 50 景 枉过正,从而走上了另一个极端。 育的影响,中学语文教学实行分科教学, 学生理解和分析语言的能力并不 把语文科分为“文学”和“汉语”两科,分别 下 2. 进行系统的文学教学和汉语知识教学, 中语 乐观 当时的语法教育处于和文学教育并驾齐 学法 从目前来看,尽管语文新课改取得 驱的地位。在汉语科,由于当时多种语法 了成绩,但仍有不少学生在口语和书面 著作所用体系不尽相同,所以草拟了《暂 语 教 语表达中难以具体明确地、文从字顺地 拟汉语教学语法系统》,作为编写汉语教 文 学 表述自己的意思。因此学生的语言理解 材语法部分的教学大纲和主要依据。 的 和分析能力尚需进一步提高,值得一提 ◇ 年,在对《暂拟系统》作了必要删减、 的是,受网络语言的影响和冲击,特别 1984 改换和增补工作的基础上,重新拟定了 思 孟 是处于语言狂欢的时代,汉语表达动态 《中学教学语法系统提要》。 年代后期, 性增强,各种新异的表达层出不穷,以 90 考 德 不少人认为语法教学耗时多而收效小, 腾 至于学生在口语或作文中语法的超常 把语文教学的少、慢、差、费归因于语法教 规使用现象随处可见。面对这样的新情 学。伴随着课程改革的呼声,语法知识作 学相关的“语言文字应用”部分列为选 况,语文教师决不能听之任之,而应该 为语文教育的重要内容,呈现出逐渐淡 修课的五个系列之一。为了体现新课标 正确引导。由此,必要的语法教学就显 化的趋势。为了避免过去单纯语法知识 的精神,各种版本的语文教材压缩了语 得尤为重要。 法知识的比重。以人教版初中语文课本 语法教学评价体系尚需进一步完 灌输、片面强调语文学科工具性的现象, 3. 如今的语文新课标倡导重新修正语法知 为例,相关语法知识被编入教材附录部 善 识的地位,不把语法列入考查范围,只要 分,个别语法知识分散出现于部分课文 在教材编写上,以义务教育阶段人 求学生理解运用。 练习之中。 教版和苏教版教材为例,课后的练习题 二、当前中学语文语法教学现 客观来讲,新课标对语法知识的处 大部分为文学内容,涉及语法内容的练 状 理立