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应用数字化认知工具促进知识建构的实验研究 李克东 华南师范大学，广东 广州 510631 摘 要：信息技术教育应用方式需要从learnfromIT（从信息技术中学习），转向learnwithIT（利用信息技术工具 学习）和learninIT(在信息技术支撑的环境中学习)。本文介绍作者近年来在国内、香港、澳门70多所中小学中开展 了 “应用MP_Lab万用拼图工具促进小学数学知识建构”和 “在Lv（学习村）的网络游戏环境下促进学生社会知识建构” 的实验研究。实验研究在建构主义活动学习理论的指导下，综合运用基于设计的实验与分析方法、教学反思与案例分 析方法和社会网络分析方法开展研究。通过数字化认知工具和支持环境的应用，探索数字化认知工具促进知识建构的 教学策略和规律，促进信息技术与课程整合，提高教学质量与效率取得显著效果。 关键词：认知工具；知识建构；数学知识；社会知识；活动理论 著育有赖于“图 转作和实验。习 习，“图形”始1 ：的可任意操描 眭建构的具体彤． 1作和实验操作。 的体验、模仿或· 复操练，体验知。 ．到的双杠，抽象为两条王 彳”的过程，引导学生由垡 百活动。学习： ．利用MP-La 畏程知识，设’ }l的学习目标 )老师和学生组成S 学远程校际协作学， ；动，不同地区的意 立的教学资料 （教！ E作品等），教师竹 ‘ 殳进教学。如图5-5 ，学习村压 寸庄进行讨 要让学生明 悲够更加顺 }主要是由教咖 整个讨论过程 筝问题。学生嘉 故一个“抛砖弓 1日J阳且明凹应； 互动回应。互霉 Z与总的帖数的 子数，互动深压 数。 料 锌柝 问靳泻 ．看到，学生知 的指导下，通 E针对老师的扛 野 太 挑 悃