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探求有效教育策略促进良好班风形成 ——关于初一起始年级班风建设的体会 姜桂杰 班主任工作主要分三大块：班风建设、班级日常管理和问题生教育。班风引导需要班风诊断能力、 活动策划能力和较强的人格感召力，它是班主任工作的重点与核心。然而班主任因日常管理，常常耗费 大部分精力，无暇顾及班风建设。实践证明要打造一个优秀的班集体，日常管理与班风建设必须两手抓。 用尽可能少的精力做好日常管理，抽出更多时间搞班风建设。班风建设抓得好会促进班级管理顺利进行， 使班级发展进入良性循环。否则，没有良好的班风做支撑，日常管理总会麻烦不断。那么，在初一起始 年级如何通过有效教育策略，促进良好班风形成呢?下面是我个人的一点体会，说出来与大家分享。 一、学会欣赏每一个学生，营造积极正向的舆论氛围推动良好班风形成 美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论告诉我们：每个人都或多或少拥有八种基本智力，这 八种智力代表每个人不同的潜能。要相信每个学生都是有能力的，每一个孩子都有他的闪光点，要善于、 乐于挖掘每一位学生的优势潜能和闪光点，给予充分的肯定和欣赏。班主任的肯定、认可和欣赏，可以 是一个眼神、一个微笑、也可以是拉拉他的耳朵、拍拍他的肩膀，可以是小范围的鼓励赞赏，也可以是 大张旗鼓的全班表扬。这种认可与欣赏对刚刚升入初一，想一切从头开始的孩子们非常重要。正是来自 老师的不断地激励表扬使孩子们产生自尊，建立自信，在集体中获得安全感和归属感。进而孩子们会努 力克制自己的不足，将良好的自我一面呈现给老师。班主任向孩子们传递的欣赏与肯定越多，孩子们越 会产生积极向上的行为。班主任不仅要善于挖掘每一个学生的潜能与优点，而且要善于发现班级整体的 闪光点，在班级公开表扬。用班级的新气象鼓舞全班，营造积极向上的舆论氛围，推动良好班风的形成。 二、选拔、培养一支优秀的班干部队伍带动良好班风的形成 起始年级，选拔班干部是班主任一项重要工作。为使开学之后班级日常管理尽快步入正轨，这项工 作可在军训期间完成的。通过三个环节：1)军训第一天发放学生情况调查问卷(内容包括学生性格、 爱好特长、曾任干部、新班干部意向、喜欢什么样的班主任、进入初中后最担心的是什么)；2)查看教 学处下发的学生档案看他(她)以前的干部经历。重点关注推优学生。整理上述信息，形成一张新班级 干部意向表，圈出目标学生；3)考察军训期间目标学生各方面的表现，在干部意向表上作简要记录。 重要职位适当安排小任务考察他们的责任心和做事能力。如委任餐桌长，负责清理餐桌等。 通过上述环节，军训结束后几乎所有干部(包括小组长和课代表)全部确定下来。为使干部保持热 情和竞争意识，班长职务暂时空缺，设两个副班长，告知所有干部都有当班长机会，主要看他们今后的 工作热情和工作能力。这样保证开学第一天，所有干部正式上岗。从第一天到第一周再到第一个月，班 级各项工作很快在各个层面班干部的带领下有序地进行。有利于班级尽快形成团结、自律、进取、和谐 的精神风貌。 此外，培养、使用干部不要期望值太高。孩子们毕竟刚上初一年龄很小，缺乏经验，他们更需要我 ·243· 们耐心地帮助和指导。我们要尽可能保护他们的自尊心和工作热情，不要苛求。 三、通过学生活动培育良好班风 良好班风的形成靠强化日常管理效果，需要通过学生活动来培育。初一上学期通过四个活动，抓好 班风形成的四个阶段 (一)良好班风的孕育期——军训 抓住军训契机，凝聚集体，激发整体团结自律、不怕吃苦、顽强拼搏精神是初一班主任工作的重点。 配合教官从三个方面来做： 1．从思想上提高学生对军训的认识。在教官正式训练开始前在全班做一个发言，结合学生实际讲 军训的意义，并提出一个奋斗目标：争做最好的自己争创最优的集体。开始的鼓动会很有意义，它会 使绝大部分学生都努力做到最好。要及时总结点名表扬做得好的同学，对没有完全呈现最佳状态的同学 提出希望。 2．关注学生整体精神面貌，不断传递积极心理暗示。对于没有吃过什么苦的独生子女来说，几天 的训练对他们来说的确是挑战，很不容易。他们非常需要老师的理解、关怀和鼓励。因此每一天向他们 传递着对他们辛苦的的理解，称赞他们很棒!这些积极的心理暗示成为孩子们坚持的动力。 3．耐心细致地做好个别生思想工作。军训时