文化差异下的隐喻和对外汉语教学.pdfVIP

东方企业文化·商业文化 2010 年1月 文化差异下的隐喻与对外汉语教学 蒋汶倩 （四川师范大学文学院，成都，610061 ） 摘 要：认知隐喻的形成依赖于人类的经验基础，而文化在很大程度上是以隐喻方式建构起来的，因此不 同文化之间的差异影响着对外汉语教学。本文便以此入手，运用隐喻研究成果从词汇、文化等方面谈对外汉语 教学。 关键词：隐喻 文化差异 对外汉语教学 中图分类号：H195.1 文献标识码：A 文章编号：1672—7355 （2010 ）01—0117—01 认知语言学认为隐喻不仅是语言现象，而且也是一种 2 、文化差异 思维现象，是人用甲事物来理解和经历乙事物的一种手段。 文化在很大程度上是以隐喻方式建构起来的。如在汉 随着认知语言学的发展，现代隐喻研究已经在很大程度上 文化中，“龙”有着重要的地位和影响，上下几千年，龙已 表明，隐喻不仅是修辞手段，而且是人类普遍的思维认知 渗透中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀， 方式。 所以在汉语中有“龙腾虎跃”、“龙马精神”、“龙子龙孙”、 “龙的传人”等，这一系列隐喻方式的建构都说明了在中 一、认知隐喻的经验基础 国人的心中龙是一种美好的事物这一文化内涵。既然文化 隐喻本是文学家、修辞学家等所研究的问题，在 Lakoff 和隐喻方式的形成有着这样的关系，那就说明不同的文化 （1980）等人打破这一传统后，对隐喻进行重新审视，认 之间，在隐喻的使用上也存在一定的差异。由于文化传统 为隐喻的焦点根本不在语言，而在人利用一个概念领域去 和所处的社会环境、地理环境不同，从而造成了民族间在 说明另一个概念领域，或者说概念领域之间的映射，传统 隐喻使用上的显著差异。如在汉语和英语中，都有“人生 隐喻的研究和认知隐喻的很大不同在于认知隐喻是与我们 是戏剧”这一概念隐喻，但是两种语言文化却在沿着不同 的日常生活经验密切相关的。如“时间就是金钱”是把金 的路径发展，只有在汉语语言文化环境中才会呈现下列隐 钱看做一种有价物，按照人们的生活经验，有价物是可以 喻表达方式： 拥有（have ）、花费（spend ）、浪费（waste ）、节省（save ）、 （1）如果他真把我当成可以随便被弄的驴皮影子，那 进行预算（budget ）、用尽（run out of ）等。可见，时间具 就大错特错了。 有金钱一系列的属性，我们便可以用“金钱”这一实体概 （2 ）人生大舞台，生、旦、净、末、丑齐齐亮相。 念来映射“时间”这一抽象概念。 （3 ）台上一分钟，台下十年功，急于求成是不行的。 概念隐喻的形成，在很大程度上依赖于人类的经验基 这一组例子中，在英语中都是不会有的，因为是和汉 础，由于人类认识能力的限制，或受文化传统的影响，人 文化有着密切的联系。（1）以皮影戏的特点为核心，表现 们最初认识世界的时候只能选择熟悉的、已知的、具体的 人与人之间的一种控制与被控制的关系。（2 ）强调的是人 事物来认识、体验、表达其他陌生的、未知的、抽象的事 世间的复杂。（3 ）则以学习艺术的艰难来描述人生之路的 物或概念，由此形成了隐喻认知方式和隐喻表达。如“唇 艰难。当然，文化之间隐喻的使用也可能完全不同，例如 枪舌战”、“口诛笔伐”、“这个观点受到在场其他人的攻击” 在前面讲到的中国文化中的“龙”的表达方式