中学生书法教学初探.pdfVIP

中学生书法教学初探 陈默 【内容摘要】书法是中国传统文化瑰宝．古之先贤圣哲、才子佳人皆“通五经，贯六艺”．所谓“六 艺”是指古代学校教学的六项内容：诗、礼．乐，射、御、书、数，其中“书”指的就是书法．古代， 书法在官府学校和私塾被看作是读书人必须掌握的基本技能，甚至是一种礼仪。可是现在由于种种原因， 中学生能写出端正的汉字的已经不多，能拿毛笔写书法的人更是凤毛麟角．学生在日常书写过程中，书 写习惯、书写姿势、书写品质都很难让人满意。甚至有些学校，社会和家庭因书法的实用性逐渐失去而 淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种摆设，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这古老的艺术甩掉 的态势。面对当前中学生的书法教学相对滞后，书写水平越来越差的现状，在中学课堂里，加强书法教 育，培养书写品质已刻不容缓．本文结合自身的教学实践，结合在教学中深入思考，以书法文化为依托， 以学生为本，以激发学生兴趣为目的，积极探索有效的书法教学模式，为学生养成良好的书写习惯打下 坚实的基础。 【关键字l书法教学探索 日常与朋友们聊书法，有领导，有老师。大家都觉得写好字很重要，但是比起现在趋于白热化的文 化课竞争，在中学是否应该开设书法课，大家就争论不休了。有些不支持的人认为学生书写是个性化的 东西，是雕虫小技，回家自己练练就行了，中学阶段开课太浪费时问。还有入认为培养学生书写品质是 小学教师的事，中学生应把精力放在学习上，归纳起来观点基本一致：不支持正常开课。在中学，很久 以来书法教学难登大雅之堂，学生书写规范意识不强，书写潦草现象十分普遍。有的学生根本不懂书法 技巧，连握笔的姿势、书写的姿势都不正确，就甭说笔锋、字距、气韵、间架结构等更高层次的要求了。 现代通讯的发展使传统的书信通讯方式退出历史舞台，计算机网络的普及使键盘代替了钢笔毛笔，打字 代替了手写。人们的信息传递和感情交流少了几分真实和人情味，中学生书写水平的退化，不能不说是 科技文明发展的悲哀。 一、中学阶段开设书法课，势在必行 近几年的“两会”上，有许多代表委员提出“应该开设书法课”的议案提案。汉字是世界上最美丽 的方块文字。它讲求规矩、匀称，其中蕴含着中国书法艺术的精髓，特别是毛笔书法讲究的刚柔相济、 轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫。在平时教学中大力开展书法教学，既能让学生更好地传承发展中国的 书法艺术，还能不断规范学生的书法品质、书写习惯，让学生在艺术中领悟人生的哲理，陶冶情操。2011 年8月6日，教育部发文倡议中小学开设书法课。教育部规定：中小学书法教育应本着打好技能基础、 坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。并明确了写字的基本要求：“书法教育应培养学 生正确轻松的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用 硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学 ·】89· 写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。中学阶段明确使用毛笔书 写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作 品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情 趣。” 以前许多人都觉得写好字是书法家的事情，有了电脑中的精美字体之后，似乎就不需要练习写字了。 但事实上，书法是最个人化的艺术，书法与人的境界品行是紧密联系在一起的。一个人的长相可以骗人， 但字不可能瞒人。中国文化的所有东西几乎都可以在书法中看到，尤其是中国文化的精神、气韵、结构、 内涵，大都在书法中有所表现，很难想象一个字写得不好的人，其文化修养能有多好。 从长远的利益来看，中学课堂开展书法教学是素质教育的一个重要组成部分。素质教育要求以人为 本，培养学生的创造性和个性特征。因此在学习中培养学生琴棋书画等艺术是时代教育对学生素质的要 求。书法作为一门特长技艺，作为-I1艺术理应在中学生中广泛开展。文如其人，字如其貌。一手潇洒 的字可看出你的精神气质，你的胸襟。另外沉浸在书法千变万化中你可忘却忧愁，也可寻求精神的寄托。 有心理学家研究认为，当你被生活琐事困扰时，你不妨展纸挥毫泼墨，倾心书法，你会把你的一切烦恼 倾吐在艺术中，从而变得豁然开朗。练习书法是一