六年级数学第七次备课.docVIP

六 稍复杂的分数应用题 备课时间：2007年10月15日 教材简析： 本单元内容是稍复杂的分数应用题。这部分内容分为两大部分。第一部分教学稍复杂的有一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题都是基本的分数乘法应用题和基本的分数除法应用题的扩展，数量关系稍复杂一些，学生不易理解。稍复杂的分数乘法应用题，教材安排了两种不同的解题思路和相应的解答方法，并重点突出了第一种解法。这样，一方面可以使学生爱解题时养成用多种方法解答的习惯，加深对数量关系的理解，灵活解题。另一方面也通过突出第一种解法，为后面列方程解答相应的稍复杂的分数除法应用题做准备。在教学稍复杂的分数除法应用题时，仍然借助线段图来理解题意，并且和教学简单的分数除法应用题一样，还是根据相应的数量关系，列方程解答，不再出现或要求学生试用除法算式来解答。用列方程的方法解答稍复杂分数除法应用题的解题思路、分析方法以及数量关系式与稍复杂的分数乘法应用题完全相同。 应用题的第二部分是工程问题。工程问题的数量关系比较抽象，学生难以理解，历来是小学阶段应用题的教学难点。教材彻底改进了传统的解答方法，不再教学用工程总量（看作单位“1”）除以工作效率的和这种解法。教材采用了用方程解答的方法，这样降低了思维的难度，便于学生理解。学生只要根据工作效率X工作时间＝工作总量，先表示出各部分的工作量，再根据各部分工作量相加的和等于工作总量即可列出方程，从而求解。 教学目标： 1、使学生学会解答稍复杂的分数应用题，进一步提高用算术方法和用方程解应用题的能力，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 2、使学生认识工程问题的结构特征，掌握工程问题的数量关系和解题思路，并能正确地列出方程进行解答。 教学重点： 稍复杂的分数应用题和工程问题。 教学难点： 稍复杂的分数应用题和工程问题的解题方法。 教具准备： 小黑板 课时安排： 稍复杂的分数应用题…………………9课时 复习……………………………………2课时 第一课时 稍复杂的分数乘法应用题 备课时间：2007年10月15日 教学内容：教材第73～74页例1及“练一练”，第76页练习十六第1～4题。 教学目标： 1、使学生初步理解和掌握稍复杂的分数乘法应用题的结构特征、数量关系和解题思路，学会用两种方法解答这类应用题。 2、提高学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点： 初步理解和掌握稍复杂的分数乘法应用题的结构特征、数量关系和解题思路。 教学准备：小黑板 教学进程： 一、复习旧知 1、说出把哪个数量看作电位“1”，再说出数量关系式。 ⑴师傅加工了一批零件的 ⑵吃了一袋大米的 ⑶运走了一堆煤炭的 ⑷看了一本书的 2、做第73页“复习”题。 二、导入新课 如果将复习题的问题改为“还剩多少袋”，就成了我们今天要学习的稍复杂的分数乘法应用题。 板书：稍复杂的分数乘法应用题 稍复杂的分数乘法应用题复杂再何处，又如何解答呢？这节课我们就来研究这个问题。 三、学习新知 1、小黑板出示例题1，学生审题，说说已知条件和所求问题各是什么。 2、比较：例1和复习题有什么异同？ 3、怎样用线段图来表示已知条件和所求问题？ 教师根据学生回答画出线段图： 4、激励学生：你会解答吗？ 学生尝试练习，教师巡视，指名学生将两种不同的方法板书在黑板上。 5、教学第一种解法。 ⑴第一种解法的算式1500－1500×，谁能说一说这种解法的思路是什么？ ⑵这种解法每一步算式表示什么？数量关系式是什么？（原有大米的袋数－运走的袋数＝剩下的袋数） 6、教学第二种解法。 ⑴第二种解法的算式1500×（1－），谁能说一说这种解法的思路是什么？ ⑵这种解法每一步算式表示什么？数量关系式是什么？（原有大米的袋数×剩下的占有袋数的几分之几＝剩下的袋数） 7、比一比：两种解法有什么区别？有什么联系？ 四、巩固练习 1、做第74页“练一练”第1、2题。 2、做练习十六第4题。 学生独立完成，检查反馈，集体订正。 布置作业：练习十六第1～3题。 第二课时 稍复杂的分数乘法应用题 备课时间：2007年10月16日 教学内容：教材第74～75页例2及“练一练”，第76～77页练习十六第5～9题。 教学目标： 使学生进一步理解和掌握稍复杂的分数乘法应用题的结构特征、数量关系和解题思路，能够正确解答这类应用题。 教学重点、难点： 稍复杂的分数乘法应用题的解答方法。 教具准备：小黑板 教学进程： 一、复习引入 做第74页“复习”题。 1、学生独立完成，要求写出数量关系式。 2、指名说说解题思路是什么？分数应用题基本的数量关系是什么？ 二、导入新课 如果将复习题的问题改为“今年计划植树多少棵”，就成为稍复杂分数乘法应用题。这节课我们继续学习稍复杂的分数乘法应用题。 三、学习新知 1、出示例2，学