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对外汉语教学概论 主要内容 对外汉语教学学科论 对外汉语教学基础 对外汉语教学过程 对外汉语教学阶段论 对外汉语教学课型论 对外汉语教学研究论  第一章 ? 对外汉语教学学科论第一节 对外汉语教学的性质和特点  学科的名称 对外汉语教学 汉语教学 汉语作为第二语言教学 对外汉语教育（学） 对外汉语 第一节 对外汉语教学的性质和特点 学科的性质 语言教学 第二语言的教学 汉语作为第二语言的教学 针对外国人的第二语言教学 第一节 对外汉语教学的性质和特点 学科的性质 对外汉语教学是语言教学的一种，是针对外国人把汉语作为第二语言的教学。这就是对外汉语教学学科的本质属性，也充分说明了对外汉语教学从学科隶属上应该属于应用语言学。 学科的特点 对外汉语教学是一门独立的学科 具有明确的研究目标和研究对象 具有完备的学科理论体系 具有准确的学科定位 具有成熟的研究队伍和丰硕的研究成果 学科的特点 对外汉语教学是一门综合性、边缘性学科 对外汉语教学是一门理论性和实践性相结合的学科 针对外国人把汉语作为第二语言教学的一般性和特殊性 第二节对外汉语教学的任务和内容 作为教学活动的对外汉语教学的任务：总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试 作为学科的对外汉语教学的任务 ：教学研究 ；学科建设 作为事业的对外汉语教学的任务 教学上要能基本满足各国人民来华学习汉语要求 加强理论建设，提高教学水平 加强教师队伍建设，提高教师队伍素质 作为事业的对外汉语教学的任务 整顿各教学点，重点建设一批教学科研基地 完善汉语水平考试（HSK） 在国外发展汉语教学，积极开展国际交流与合作 “对外汉语教学”学科的确立 1978年，北京语言学科规划座谈会（第一次提出“要把对外国人的汉语教学作为一个独立学科，对外汉语教学是一门科学。） 1983年成立中国教育学会对外汉语教学研究会标志着对外汉语教学学科的正式诞生。正式提出了“对外汉语教学”的名称。 1984年，对外汉语教学作为一门专门的学科，其学科地位及其命名正式确立。 对外汉语教学的发展概况 汉代：佛教传播 胡僧 雅言（洛阳口语） 唐代：日本，朝鲜“遣唐使” 明代：《老乞大》 《朴通事》朝鲜的会话教材 对外汉语教学事业的发展 初创阶段（20C50’S初——60’S初） 1950年清华大学 东欧交换生中国语文专修班 1952年北京大学外国留学生中国语文专修班 1953年，南宁“越南留学生中国语文专修班” 257人 初创阶段（20C50’S初——60’S初） 1960年9月，北京外国语学院成立了非洲留学生办公室。200名左右非洲学生 1961年，与北大一起合并为“外国留学生办公室” 阶段特点：从无到有，建立了专门的教学机构。 巩固和发展阶段（60’S初——60’S中） 1962年，北京外国语学院外国留学生部独立，成立了外国留学生高等预备学校。——我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高校。 1964年改名为 北京语言学院 1996年改名为 北京语言文化大学 2002年改名为 北京语言大学 巩固和发展阶段（60’S初——60’S中） 1965年下半年，北语创办《外国留学生基础汉语教学通讯》（是我国第一份对外汉语教学的专业刊物） 恢复阶段（70年代初——70年代后期） 蓬勃发展阶段（70年代末至今） 1987年7月，组成“国家对外汉语教学领导小组” 2002年8月，国家汉办举办首届“汉语桥”世界大学生中文比赛 2004年11月21日，第一所海外“孔子学院”在汉城挂牌 蓬勃发展阶段（70年代末至今） 孔子学院 全国有420所高校开展对外汉语教学 学历教育 学科建设 学术机构 学术刊物 对外汉语教学师资 1983年，北语开设对外汉语教学本科专业 1986年，北语，北大开始招研究生 1997年，北语建立博士学位点 1991年6月，国家教委颁布《对外汉语教师资格审定办法》 2004年8月23日颁布《对外汉语教师资格认定办法》 对外汉语教学师资 《国际汉语教师标准》07 语言知识与技能——汉语知识与技能，外语知识与技能 两个标准 文化与交际——中国文化和中外文化比较，跨文化交际 第二语言的习得理论与学习策略 《国际汉语教师标准》07 教学方法——汉语教学法，测试与评估，课程、大纲、教材与教辅材料，现代教育技术与运用 综合素质——教师职业素质，职业发展能力，职业道德（道德修养） 选派出国对外汉语教师和志愿者 * * *