2012高一历史课件：1.2《第二节走向大一统的秦汉政治》89.pptVIP

说课部分 教学内容分析 教学对象分析 教学目标分析 重 难 点 分 析 方法策略分析 教学过程展示 走向“大一统”的秦汉政治 教学内容分析 本课为人民版历史必修一 专题一第二课，本专题较为系统地论述了古代中国政治制度的基本特点和形成过程。秦朝建立专制主义中央集权制度，对以后封建王朝产生重要的影响。因此,本课内容不但在历史中占据重要的地位，而且在本专题中也起着承上启下的作用。 教学对象分析 本课的教学对象为普通高中高一学生，通过初中阶段的学习及对影视作品的了解，学生对本课的内容有了一定认识，但学生形象化思维仍占主导，缺乏理性认识和对知识整体把握的能力。所以教学时，我将采用学生自主学习、问题导学等教学方式，以提高学生主动探究历史问题的能力。 教学目标分析 了解秦的统一、君主专制中央集权制度的形成、基本特征及其对中国历史发展的影响。 1、知识与能力： 2、过程与方法 通过讨论、角色模拟等方式，培养学生交流合作的能力，提高学生质疑问题、提出问题、解决问题的能力。 解读有关秦朝统一和中央集权制度建立的资料和图片，并进行初步的归纳和分析，提高阅读有效信息的能力。 通过本课的学习了解中华民族统一国家的形成，培养学生对国家、民族的历史使命感和维护国家统一的爱国主义情感。 3、情感态度价值观 重难点分析 重点：秦朝确立君主专制中央集权制度，对以后封建王朝产生深远的影响。因此，我将秦汉“大一统”政体的形成和基本特征设置为本课重点。 难点： 高一学生形象化思维仍占主导，加上制度史比较抽象，需要介绍大量背景材料、实例，来逐步引导学生理解和评价这种政体的创新。所以，我将秦汉“大一统”政体和官僚机构的构成设置为本课难点。 突破：我将通过图片、图例及史料分析加以突破。 方法策略分析 教法： 教学中联系实际，主要运用讲述法、谈话法及多媒体辅助教学，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突出重点，分解难点，提高课堂教学效率。 学法： 通过学生解读历史材料、图片，培养学生获取历史有效信息的能力。 使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 通过学生的分组讨论、角色模拟等，培养学生交流合作的能力，使学生学会合作学习与探究。 教学过程展示 新课导入： 用复习旧课并提出问题的方式导入。温故而知新，用问题抓住学生注意力，启发学生思考。 讲授新课： 用地图等形象化材料引导学生自主归纳，了解秦统一的基本史实。 通过学生讨论、角色模拟，探究中央集权制度的基本特征和影响。 课堂小结： 带着同学回忆本课主要知识，检验同学掌握程度并复习巩固。 思考题延展： 评价秦始皇的功过，培养学生客观公正地评价历史人物的意识。 板书设计： 条理清晰，体现主干知识。 新 课 讲 授 问题：在我国历史上，最高执政集团的权力是在什么时候实现集中的，又是怎样集中的，对中国历史产生什么影响 走向“大一统”的秦汉政治 一、秦的统一——中央集权制度建立的前提 远交近攻 战 乱 秦始皇 秦统一的条件： 经济方面：商鞅变法使秦国国力增强。 策 略：灵活运用“远交近攻”的战略策略。 必然性：人民渴望统一，顺应民心和历史发展趋势。 个 人：秦始皇的雄才大略。 西南夷 岭南 北方