英语词汇文化教学的问题以和解决策略.pdfVIP

Journalof RadioandTV Jilin UniversityNo．04。2011(SerialNo．112) 201 ‘吉林广播电视大学学报) 1年第04期(总第112期) 英语词汇 文化数学的问题以及解决策略 王春芳 (山东省聊城大学，山东聊城252000) 摘要：语言是文化的栽体，也是文化的重要组成部分。教师在进行英语词汇教学时，应充分体现词汇中丰富的文化内 涵，同时注重语言教学和文化教学要相辅相成，有机结合，通过这样一套英语文化教学模式耒提高学生的跨文化意识和英语 语言水平，提高教学效果和自己的文化修养，同时吸引学生的眼球，激发擘生对英语的爱好，形成英语学习的良性互动。 关键词：初中荚语词汇；文化内涵；英语词汇文化教学 中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1008—7508(2011)04--0120—02 一、词汇文化教学存在的问题 用的描述。但是在跨文化交际英语教学中，学习者的中 我国几十年的外语教学实践已经证明，语言离不开 心地位体现出来．英语词汇文化教学因此呈现出不同的 一定的文化。同时从近几年来我国初中外语教学所暴 特点，这些特点集中表现于以下4条教学原则。 露的fnJ题也看得出来，当前教学法中较重视语言教学， 1．以学习者为中心，培养自主学习能力的原则。学 忽视文化教学。语亩教学不传授词汇文化背景知识是 习者是教学过程的真正主体，教师的词汇文化教学方法 不全面的，而词汇恰恰是历史文化最重要的载体。文化 的设计和选择都必须围绕学生的实际需要进行。在词 教学除r对所学词瓠：进行必要的词义讲授外。还深入到 汇文化教学的整个教学过程中，学习者的英语语言学习 更深层次——文化背景的角度，强化词汇的认知功能和 需要不仪受到应有的莺视．而且他们对母语和本族文化 文化功能。如果说文化背景知识和社会风俗习惯等文 的体验理解，跨文化交际能力的培养和学习者的个人综 化教学和语言教学结合起来的话。那么有理由认为，词 合能力的提高，都要考虑教学设计和教学活动的因素。 汇的文化教学正是两者结合的最传场所。 对教师而占。引导学习者进行自主学习是其主要任务， 所以，我们认为把文化教学列入外语教学的重要内 虽然知识的传授和规则的讲解仍然必不町少，但是教学 容，不仅有利于加强学牛的语言基本功能训练，也有利 的中心应该以学习者为中心。培养学习者自主学习能力 于克服初中词汇文化教学中的薄弱环节，进而有效地提 培养，这一点对于词汇文化教学来说非常重要。 高基础教学质量。 2．语言教学和文化教学有机结合的原则。语言和 我围初中外语教学现行的教学方法严格地说并没 文化在词汇文化教学中互为目的和手段。也就是说，英 有突破单纯青语技能、熟练训练的框框，教学内容主要 语语言学习是文化学习的手段而文化学习和跨文化交 是围绕方法结构或句型进行和展开的，学生所学到的更 际是英语学习的目的。反过来说，词汇文化学习为英语 多的是语言表面、孤屯的和零碎的知识，即单纯的词汇 语言学习提供丰富多彩、真实鲜活的索材和环境。大量 指称意义。所以说出来的话和造出来的句子尽管语音 词汇文化材料引入英语课堂中，不仅使英语学习生趣盎 和词汇基本正确，语法卜也无懈可击，但却让人听起来 然，而且是英语交际能力培养的重要保证。总之，词汇 费劲，这与外语教学的培养目标是不相适应的。成功的 教学包含语言教学和文化教学两个相辅相成、不可分割 外语教学应当把培养学生实际运用语言的能力放在首 的部