苏教版一年级上册第 七 单元教学设计.docVIP

第 七 单元教学设计（一） 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求 在探索10以内数的不同分法的过程中，明确分与合是一种重要的数学思想，也是一种策略。 教 材 分 析 教学内容 2---5的分与合 6---7的分与合 8---9的分与合 10的分与合 内 容 分 析 分与合具有程前启后的作用，它是复习10以内数和学习加减法不可缺少的部分。 学 情 分 析 学习起点预测 本单元内容以学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察，思考，从而获取抽象知识。 学习困难预测 在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 单元教学目标 1.学会10以内数的分与合。 2.培养数感，为加减法的学习打下基础。 3.在自主探索、合作交流中学习有条理的思考。 第 七 单元教学设计（二） 单 元 重 点 体会分与合的思想，通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握10以内数数的分与合，进一步加深对10以内各数的理解。 单 元 难 点 通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握10以内各数的分与合，进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。 单 元教学关键 让学生经历10以内的数分与合的探索过程，知道10以内各能分成 哪两个数，哪两个数能合成10以内的数。 使用教材的构想 先认识分在认识合，引导学生动手操作，组织全班交流，找到可能多的方法。在从事物中抽象出分解数，最后引导学生根据分得结果，推想数的含义。 单 元教学进度安排 2---5的分与合 1课时 6---7的分与合 1课时 8---9的分与合 1课时 10的分与合 1课时 黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日 主备人 马俊仙 第几课时 第1课时 课题 2---5的分与合 课型 新授课 教学目标 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 掌握2—5的分与合。 教学难点 体会分与合的思想。 教学关键 把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 教学手段 学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 教学方法 启发诱导 自主探究 教具学具准 备 学具盒 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、引入 二、展开 1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。 谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? ??? 做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! 大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗? 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。 ??? 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 (学生热烈鼓掌) (指名示范，但动作比较快) (再指名示范) (集体模仿) 两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 （齐答4个。） 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、引入 二、展开 1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗? 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?） (学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 把4个手指分成1和3。 把4个手指分成2和2。 把4个手指分成3和1。 同桌互相说 （4分成了1和3 （因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。） （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。） 生把结果填在书上，再组织反馈。 黄寨联校教学设计续页 教学环节 教师行为 学生行为 补充设计 一、引入 二、展开 分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢