如何迎接高考.ppt

1、一轮复习 （1）复习要求：突出“双基”、注重地理主干知识的梳理，多层次、多角度、全方位的诠释每一个主题，培养提高学生的地理技能与地理思维能力 处理好记忆与理解、运用的关系。从只重视记忆、理解，转到记忆、理解与思考、应用并重 处理好教材与试题的关系。拓宽思路、跳出教材、构建主题、注重方法 处理好技能与思维发、能力的关系。从只重视技能训练转到技能训练与思维训练并重 处理好系统复习与主题复习的关系。从单纯的系统复习转到以主题复习为主的道路上来，避免在细碎知识点的记忆、背诵上下功夫，学会对一个问题的多角度分析 （重新认识全面、系统、对路、到位的传统复习思路） 处理好思维与表达的关系。掌握运用知识的方法，熟悉解答问题的思路，构建思考问题的线索固然重要，但把思维结果与过程表述出来的能力更为重要，是得分的关键 处理好教与学的关系。从只重视教转到引导学生学会上 （2）复习方法 （建议） ①变系统复习为主题探究：即围绕主题探究问题，借以调动学生掌握的知识解决实际问题，既检查学生对基础知识掌握与理解的程度，又能够提升学生运用的能力，增大课堂的思维含量。 举例：第一部分【宇宙中的地球】的复习就可以分为三个主题来探究 主题一：地球存在生命的条件与原因分析 主题二：太阳辐射与我们生活的关系 主题三：昼夜长短与我们生活的关系 地球生命 存在的条件 宇宙环境 探究一： 天体系统 太阳系 太阳 地球 大气 适宜的温度 液态水 适宜的大气 内因 外因 安全的稳定的宇宙环境 地球的 自转周期 地球的 体积质量 日地距离 探究地球外部生命需要什么条件？ 探究二：太阳辐射与我们的生活 太阳辐射 地球能量源泉 地球多种循环运动的动力 日出与日落 早晨与正午 直射点与太阳高度 太阳辐射强度 直射与斜射 阳光与经纬线的关系 阳光与晨昏线的关系 阳光与房屋的关系 阳光与树木的关系 阳光与时间的关系 直射点位置变化的影响 地球形状与阳光分布 日出与日 落的方位 探究三：昼夜长短与我们的生活 昼夜长短 概念 图像 昼夜长短变化 昼夜长短分布 原因分析 日出与日落时间 南半球 北半球 不同季节 不同地点 图像特征 ②变教师讲解为学生建构：即围绕主题由学生建构知识网络结构。 举例： 举例1 主题目标：大气受热过程 大气 太阳辐射 保温作用 地面 受到大气消弱 大气吸收 吸收、反射、 散射 冷热不均 热力环流 性质差异 举例2 主题目标：工业地域 工业地域 概念 集聚 工业联系 生产、信息、空间 集聚好处 共用基础设施、相互协作、集聚效应 分散 形成 某工业地域 形成条件 目前存在的问题及解决措施 ③变先讲后练为“检测—反馈—训练”：即先行检测，知道学生情况后，再有针对性教学，最后进行训练。 举例： 对工业区位主题进行检测后，可能发现下列问题：学生对一些重要的工业生产过程不够熟悉，影响正确的判断。课堂上教师就在这方面给学生提供帮助，迅速充实存着内容。再次训练，即可矫正。 这种复习思路，能够提高复习的针对性，提高复习的效率。 ④变知识记忆为能力训练。 注意平时的能力训练，将能力训练分散在各个章节，提升学生的地理素养 高考的能力体系 获取和解读地理信息 文字表述 地理图像 获取 解读 掌握和运用地理双基 概念、数据、特征分布、原理、规律 判读、填绘图表，计算、观测、实验 知识 技能 描述和阐释事物、原理与规律 发现和探究地理问题 概念，事物的特征、分布和发展变化，原理与规律要点 基本原理与规律 描述 比较、判断、分析 阐释 生活与学习中的问题 发现 探究、评价、解决 教学策略 分散于各章节 每节课除注意知识目标外，都要想一想，有什么能力目标 每节课都要有意识地让学生掌握一种能力 每节课都要设计一道能力培养的练习 增长学生的地理素养 举例 地理素养的构成 经纬线的含义： 河流与地形的关系： 海陆分布的意义： 因果关系的思维品质： 综合考虑众多因素的习惯： 描述空间分布的技能： 时间、高度的计算方法： 2、二轮复习 ⑴基本要求 通过专项训练，提升解题水平；查漏补缺，完善知能系统 ⑵复习方法 典型例题法 即选用典型的命题，进行剖析训练，特别是要进行思维导图训练，让学生明白拿到考题应该如何做，如何思维，形成一套成熟的思维程序。 3、必修部分复习策略 ⑴基本要求 重新审视教材内容，组合成几个大的问题交集，构建知识与能力网络；同时进行相关训练，形成思维能力。 ⑵复习方法 典型例题法，特别是高考试题最重要。 个人见解，敬请批评指正！ 谢谢！ 分析： （1）新课程有许多新的理念，从高考对教学改革的促进这一功能来看，新课程的理念必然要体现在评价体系之中。 （2）在所有的课程理念中，“学会思考，学会表达”应该是学