物质结构与性质(杨光辉).pptVIP

高中化学新课程结构 吉林省选修模块开设要求 一、模块的功能定位 设置目的 “了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质的关系，提高分析问题、解决问题的能力。有助于人们理解物质变化的本质，预测物质的性质，为分子设计提供科学依据。” 二、课程标准的总体要求 从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣； 进一步形成有关物质结构的基本观念，初步认识物质的结构与性质之间的关系； 能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，预测物质的有关性质； 在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，逐步形成科学的价值观。 物质结构与性质模块：强调从原子、分子水平 认识物质构成的规律，以微粒间不同的作用力为线 索，侧重研究不同类型物质的性质。包括4个主题： 主题1 原子结构与元素性质 主题2 化学键与物质性质 主题3 分子间作用力与物质性质 主题4 研究物质结构的价值 本模块知识从学科知识的逻辑结构和学生的认知特点角度分析，是“深入提高”阶段。对物质结构相关知识的组织从义务阶段到高中必修段，再到选修阶段，遵循着从“入门”到“发展”再到“深入提高”的螺旋上升与发展的路径。 (2)在”科学视野”拦目初步介绍了一些现代化的物质结构的测试技术,33页、37页和62页分别介绍了质谱、红外光谱和X射线衍射等技术; (3) 介绍了当代社会的热点问题,如67和68页的”金刚石”和”可燃冰”的问题. 5. 恰当的增加了选择性. 6.理论联系实际. 7.关注学生的心理特征. 核心线索 结构线索逻辑关系清晰： 　　　原子　　分子　　晶体 内容线索力求符合学科本身的内在逻辑性，主次分明，主要线索线性化（结构与性质），次要枝节散点化（在正文适当位置以科学视野、科学史话、资料卡片等阅读材料的形式呈现） 三.人教版教材的内容特点 1.原子结构与性质力求简单易懂，通过有关物理知识和物理实验背景的知识，以能够用来使学生形成共价键和分子结构的基础为限度;分子结构与性质重点介绍了共价键和共价分子，适当补充了配位键和配合物的知识；金属键则在讨论金属晶体时介绍;离子键在必修2中已经有了充分的介绍,故本模块没有涉及。 2．本书设置了趣味性十足的引言,目的是让学生对物质结构与性质关系有一个明确的认识，以提高学生的学习兴趣,具有的很强的可阅读性． 3．教科书的第一章首先以引起学生极大好奇心的宇宙大爆炸——“元素的起源”引出，使教科书从一开始就给人以新鲜感。接着单刀直入地让学生掌握中学水平的原子结构的重点知识——电子排布式,目标明确,重点突出. 在理解构造原理时应注意的几个问题 1.构造原理是量子力学建立以前的一个经验规律,是可以通过原子光谱确定的.只要求学生知道并会使用,不要求对它做任何解释. 2.构造原理对应能量最低原理,能量最低原理表述的是“整个原子处于能量最低的状态”,而不是说电子填充到能量最低的轨道中去.如Fe和Fe2+ 26个电子的Fe的电子排布式: [Ar]3d64s2;而不是:[Ar]3d8;而24电子的Fe2+的电子排布式:[Ar]3d6;而不是:[Ar]3d44s2 4．在介绍原子光谱和激发态时，提出与激发态对立的“基态”的概念，点明按照构造原理得到的电子排布式只适合基态，直接将基态与能量最低原理联系起来，能量最低原理变得自然了． 在理解光谱和激发态时应注意的几个问题 1. “激发态” 是原子不稳定的状态,可以有许多个,而“基态”是原子最稳定的状态,只有一个. 2.激发态和基态之间(激发态之间)的变化----跃迁,产生了光谱. ︱ E2-E1 ︱ = ︱ΔE ︱=hγ= hλ/c 5．通过微观粒子的运动特点,很自然的给出了电子云的概念,很快发展到原子轨道概念，既满足了学生的好奇心，又不知不觉 地掌握了原子结构知识，并把重点集中在原子轨道的“数”和“形”上，形仅限于s轨道和p轨道。 在理解电子云和原子轨道时应注意 1.电子云是原子中电子在原子核周围出现的概率(几率)密度的分布图. 2.不同能级上的电子的电子云的形状不同,但不同能层相同能级的电子云的形状相同(只是大小不同) 3.S和P能级的原子轨道图是后续课程的基础内容必须要求学生掌握. 4.要让学生知道相同能层不同能级之间的能量关系: EfEdEpEs; 相同能级不同轨道的能量相同: EPx=EPy=EPz 6．以科学探究的方式给出第二周期元素的电子排布图，让学生们一起探究其中的规律，帮助学生总结出能量最低原理(因为是基态)、洪特规则、泡利原理(自旋概念)。这一处理更符合科学概念和规律的发现过程。 7．在第二章中，讨论共价键时