电子书包的应用建议与策略质性分析报告.docVIP

电子书包的应用策略和建议 柏城小学 高玉芹 经过了一个多个学年的电子书包在小学的应用，取得了一定的成果，同时也反应了一些问题。经过调查研究也得出了其应用的优势和存在的不足，然后笔者提出相应的改进措施及相关建议。 （一）电子书包应用的优势 调动了学生的积极性 通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。而且与传统课堂相比，学生更专心地听课，激发了学习的积极性。导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。 促进了学生的个性化学习 电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。学生可以根据老师给出的材料来进行个性化学习。如语文诗歌鉴赏课上，学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。 发挥了以学生为主体的优势 电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在语文课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。 促进了师生、生生的沟通 电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。增加了师生和生生的交互。 扩展阅读很有帮助 使学生共享优质资源 电子书包配备了人教版语文学科教材，并配备相应优质的学科资源和授课案例，使得学生可以足不出户即可共享优质课程。 电子书包应用的不足 电子书包没有很好的与课堂进行有机的整合 电子书包的经过了一个学期的应用，目前还没有探索出有效的教学模式，通过访谈和课堂观察发现，教师的教学观念还有待于改变和提高，对于这样一种新的教学方式的探讨仍在进行中。 平台资源及功能局限影响了电子书包的应用 平台和设备也是刚开发和使用的，所有存在一些问题，如界面不很友好，如理科符号的输入还不太方便，这样现在了电子书包在理科课堂中的应用。还有资源的数量和针对性资源分类还有待于进一步开发和完善。 加重了教师的负担限制了教师的积极性 作为一种新生事物，教师不是很熟悉平台和教学方式，所有在开展时导致了教师准备一次电子书包的课花了较多时间，这样限制了教师应用电子书包的积极性。 电子书包应用的改进策略和建议 应该加强政策宣传制度 电子书包是新生事物，教师的教学观念还不能真正的接受新鲜事物，加上一些外界的压力，给老师的工作增加了许多负担，所以要建立奖励机制，促进教师更好的运用电子书包促进学生的发展。 注重教学过程的每个阶段 （1）课前预习，做好充分准备 为学习做好充分的准备工作，从问卷中题一可以得出，79.6%的学生认为要按照老师布置的预习任务学习，学生预习工作还是主要依赖于教室的指导，因此，教师可根据课程安排为不同层次学生提供预习的学案。学习者登录电子书包平台，系统根据学生学习内容和学习者特点，自动为其订制的学习计划并给出相关学习资源。教师也可以提供共选择的国内外相关资源网站，供学生第一时间了解学科动态。 （2）课堂互动，做到及时有效 课堂上，学生不用携带厚厚的书籍资料，有无老师在场都可以随时和同学、老师进行交流，如在问题二“3.您通常是怎么处理课堂上遇到的问题？（多选题）”中，88.89%的高一学生选择“B.问同学”的方式，再加之使用电子书包可以登陆网络资源平台，可以提高学生网上进行资料查询的机会。学习平台会对学生的学习整个过程进行全程监控。在学习过程中，学生还可以运用课件视频点播服务，在线观看其他学校优秀教师的精彩教学视频，如有问题求助，随时得到教师或学习伙伴的帮助，完成学习任务。 对于在云教育平台下的学习，给学生提供了更多的学习控制权及访问大量信息的便利性，针对高一学生对学生自我调控能力弱的特点，教师应该充分做好课堂计划、增加与学生互动以实现监控、反思的效果。如在南海华附的英语公开课中，教师在分配给学生做旅游计划的同时，也以在线测试的方式实现教学反馈。（3）根据学科特点，设置有效的讨论话题 在语文和英语课程中，可以根据课程的需要，在电子书包平台上上传相关的阅读材料，包括文本的、图片、音