农村初中英语教学中的困惑与思考.pdfVIP

2010年11月 新一代 总第423期 NewGeneration 教育与管理研究@ 农村初中英语教学中的困惑与思考 顾晓龙 (江苏江都市吴桥中学，江苏江都225222) 摘要：我国农村的英语教学经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于多方面原因的限制，农村初中英语教学中还存在很多问 题，我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国农村实际的英语教学路子和模式。本文只是提出了笔者个人的意见。且存在很多 不成熟的地方，农村初中英语教学的改革还需要理论界和实践者的共同努力，方能达到理想的目标。总而言之，多了解学生，讲究教学 多样化，效果实际化，以抓牢基础紧扣书本为原则，适当扩展与提高，力争在教学中唤起学生的学-2动力，提升学生英语学习的综合技 能。 关键词：农村；英语；基础；问题；思考 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2010)11-0058-02 初中英语学习是学生英语学习的初级阶段，是培养个人英语 求越来越高，英语是升学考试的必考科目。学习英语不仅是我国 基础的听、说、读、写能力。形成个性化的学习方法、发展英语学习 课程标准的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我 兴趣的重要阶段。可以说，初中英语学习能力的发展对学生终身 们的生活息息相关。要适应时代的要求，就必须学好英语，我们不 英语学习都会起到不可忽视的重要影响。与城市相比。农村初中 学不行。 英语教学有其特殊性的一面，其实现提高英语教学质量的目标任 (二)兴趣、增强信心是解决问题的关键。我们知道，兴趣是 重而道远。因此，初中英语教师应该重视初中英语教学的实效性。 最好的老师，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生 努力提高英语教学的质量和水平。 学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理 一、学生学英语主要存在的问题 活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减 1．学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力 或丧失，将使英语教学事倍功半。因此。教师在教学的过程中，二 差；2．学生词汇量小，单词拼写能力差；3．学生语法概念淡薄，英语 方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。 表达能力差；4．学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和 1．使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口 运用能力差；5．学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失 由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐 了兴趣。 个字母地拼读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音 二、问题形成的主要原因 规则记，更不能把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单 1．部分学生认为学不学英语无所谓，反正毕业后也几乎没 词，明天就忘得一干二净，或者单词之问相互干扰，记忆总不牢 机会用上它；2．知道英语的重要性，但不会读、听不管，词汇难记， 固。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。 句型难念，失去了兴趣和信心；3．缺乏正确的学习方法，所学的内 在教学中，我们要选择单词的拼读为突破口：单词不会读。 容不能在头脑中形成体系；4．没有良好地学习和运用英语的语境 就难以听得懂．听不懂也就造成讲不出的恶果。要按照读音规则， 和条件；5．传统考核方式存在着缺陷，注重测查笔试能力，无法全 先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。学生在 面测查综合运用语言能力；6冲西方文化的差异。 老师的帮助下，通过自己的努力，读出他们本不会的单词，体会并 针对上述原因，我们认真分析：到底是学生的能力不够呢， 掌握单词的读