两极地区教学如何落实区域差异.docVIP

两极地区教学如何落实区域差异 通过今天的研修，我更加深刻地认识到，“区域地理”是初中地理教育重要的组成部分，新课标中区域地理的内容可以分类概括为区域地理特征、区域差异、区域间的联系、区域可持续发展四大主题，因此引导学生认识这四大方面是初中地理教学的重心所在。专家指出，“突出地理事物的空间差异和空间联系”是统领这些教学主题的“总纲”。下面结合湘教材“七下第二章第五节北极地区和南极地区”的教学，我简单谈一谈是如何落实区域差异的。 专家指出，“要突出地理事物的空间差异，则需遵循从认识区域特征到认识区域差异，再到区际联系这样的逻辑线索。” 但是，在组织教学过程中，我考虑到本节已是区域地理中第二章节的最后一节内容，学生已经具备了不少的有关区域地理的学习方法，我是直接从地理位置引入两个区域差异的。 第一步，两极地区在哪里？ 教材上给出的是两幅地图——北极地区、南极地区，是分开的两幅图，我认为不利于学生掌握两极地区在全球的地理位置，所以利用多媒体展示以下的一张地图，以期学生能在全球范围内了解两极地区的地理位置。 第二步，两个区域之间有什么地理异同？ 引导学生在已有的知识基础上，分析此图： 一、两极地区有什么共同点？ 1、北极地区和南极地区地理位置上有什么共同点？（纬度都很高） 2、由此两极地区的自然环境上有什么共同的特征？（气候都严寒干燥等） 3、两极地区的动物为适应当地的自然环境，应具有什么特征？（皮毛较厚，脂肪较多等）然后展示一些极地动物图片，确实是这样。 二、两极地区有什么差异？ 经过学生读图分析讨论：会得出这样几个结论： 1、北极地区大部分为海洋，而南极地区大部分为陆地。 2、南极洲因海拔高，所以南极地区气温更低。 此时可利用教材中P60活动给出的材料，分析南极地区的气候特征：酷寒、干燥、烈风，也可播放视频，以加深学生的印象。 3、两极地区动物有所不同，北极地区代表动物——北极熊，南极地区代表动物——企鹅。 4、北极地区有常住人口，南极地区无定居人口。 第三步，两极地区的科学考察 两极地区对人类活动的影响，可利用教材上的地图。 这时教师可补充一些科考材料，人类为什么要去两极地区科学考察？有哪些科学考察站？以及人类的这种活动对极地环境造成什么影响？（主要涉及人与地理环境如何协调的问题） ? 请各位老师批评指正。