和谐校园之我见.pdfVIP

把课堂还给学生 口河南省濮阳市华龙区中原办中心学校壬世霞 “为了学生一切。一切为了学生，为了 学生掌握知识的程度．在新课结束安排了音乐 得到不同的发展”、“学习资源和实践机会无 一切学生，聚焦课堂．决战课堂。”这句话时 律动环节，学生感到很兴奋、很新鲜，在轻松 处不在”、“读万卷书不如行万里路”。前人 刻震撼着我的灵魂。学生是学校的主人。更是 活泼的课堂氛嗣里，找到了自我，在课堂上真 早就告诉我们书本和实践是不能割裂开来的。 课堂的主人。为实现这句话，我们要做到： 正体会到求知的愉悦。 我们要完成的第三种改造便是：变“书本的课 首先必须做到的是，立足于讲台，用多 课堂是老师耕耘的责任田，但更是学生 堂”为“生活的课堂”。 变的教法，富有智慧的语言去开启学生的心 收获的庄稼地。课堂的主人是学生，你我都不 让家事国事天下事伴随着风声雨声读书 灵，让课堂成为学生成长的摇篮，让课堂成为 可取而代之。我们何必高高在上?我们何必板 声走进寒窗；让书本上的铅字．跳跃成大自然 学生展示自我的舞台。在我们的课堂上常常出 起脸孔?我们何必去牵着学生的鼻子?我们何 的花红柳绿、鸟兽虫鱼；让孩子们求知若渴的 现这样的情景：当我们满腔热忱地走进课堂， 必永远只会说指令性的话语?难道面对前人的 目光穿越过去和未来，关注个体和社会。不可 有的学生却提不起精神，恹恹思睡；当我们费 知识、文化、智慧的精华．教师与学生不是平 想像：教育如果远离了学生鲜活的生活世界。 尽力气备课、上课，尽力去完成教学任务，而 等的吗?这样的教师角色，体现不出教师劳动 怎能走进他们的内心世界!抛弃那些无聊的让 效果依然不理想；当我们毫无保留地把自己的 的创造本质，也贬低了你我的生命价值。其 孩子讨厌的题海吧，让我们营造一个真正的 一切教给学生。学生却依然是能力平平。我反 实．在课堂里，教师、课本、学生之间是一种 “大课堂”! 思、我探索、我实践，在一次次听课中。我终 平等的对话。我想，学生欢迎这样的教师：闻 我们在课堂里辛苦跋涉，从秋到夏，且 于明白了。以前的课堂上、教案中，永远只有 道有先、授业有道、解惑有法；学生喜欢这样 行且思，知道唯有改造课堂才具有生命的活 一个标准答案，学生的思维被限制、被束缚， 的课堂：平等、民主、自由。所以，让我们一 力!作为一名教师，也许你也曾想：我的工作 教学模式墨守成规、方法一成不变；教师是无 起来完成第二种改造：变“教师”的课堂为 有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝 上的权威、是严厉的说教，学生是无条件的接 “学生”的课堂。 的话语，我给学生做的一张又一张的试卷。它 受、是战战兢兢的服从。于是．孩子们失去 如果我们不研究学生对课堂的要求，不 们到底能给孩子带来什么。当学生因此而惧怕 了摇篮，教师迷失了方向。而今，我们看清 去激发学生的学习兴趣．怎么能调动起他们的 课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自己 了前进的方向：40／A唧的课堂教学，是我们塑积极性．让他们成为课堂的主人?怎么能在学 做学生的时候，也曾接受过这样的教育，也曾 造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，是 生的心中留下深深的痕迹呢?让创造性思维在 在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对 面向未来的时代，是以人的发展为本；是引导 课堂教学中散发魅力，是优化教学模式的突破 这段生活有所反思。 学生学会学习、学会发展、学会探究。新课程 口。我们要突破教路、学路一条线的传统课堂 课堂是学生成长的摇篮，是教师实现人 标准让我们摒弃一切旧有的不好的东西，这就 模式，不断注入活水，使教学常教常新。比如 生理想的地方，它应该成为师生向往的智慧乐 要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为 计算教学，这是整个小学乃至初中老是重复的 园、人生殿堂。时代的发展需要我们用崭新的 “活”的课堂。 一个声调．我们不妨鼓励他们去思考、去摸 视角去审视课堂，未来