和谐班级文化建设的思考与实践结题报告.docVIP

《和谐班级文化建设的思考与实践》 课题结题报告 双城市五家高级中学课题组 《和谐班级文化建设的思考与实践》结题报告 双城市五家高级中学《和谐班级文化建设的思考与实践》课题组 一、课题提出的背景及意义 建立和谐型社会，是我们国家繁荣昌盛，民族兴旺发达的保证。是我党确立的大政方针。社会的和谐发展，教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，既是构建和谐社会的应有之义，也是广大教育工作者孜孜追求的目标。班级，是学校教育活动的基本单位，是学生活动的基本场所。班级建设的成效如何，从结果上看，会直接关系到学校学生管理工作的成效，也关系到学生的个性化与社会化的广度与深度。因此，做好和谐班级建设工作对学校的德育工作、学生的管理工作有着深远意义。 基于上面的认识，我们提出了《和谐班级文化建设的思考与实践》课题，以期从实践的层面积极探索和谐班级文化建设，构建新型的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。 和谐的班级文化建设，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格。师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。 二、课题研究的目标 一是将团体心理辅导和班集体建设结合起来，营造良好的人际环境，增强班集体的凝聚力，培养学生协调人际关系的能力，养成团结友爱、互助合作的思想修养和行为习惯，为学生的健康成长和学校教育活动的顺利进行创造良好的人际基础；二是建立新颖的师生关系，师生融洽相处、互相尊重，教师充分发挥自己的亲和力，利用皮格马利翁效应营造一个温暖的、富有激励性的师生交往环境；三是帮助学生建立良好的同伴关系，重视非正式团体的引导，关心处境不利的学生，指导学生正确处理同学间的人际冲突，培养正确的竞争意识和良好的合作精神；四是通过课题研究，提升教师教学观念，提高教师指导班集体建设的创新能力，促进教师成长。 三、课题研究的内容 创建和谐班级，主要包括三个方面： 1、和谐班级的物质文化与管理 班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中由相关的要求而形成的一种文化形态。它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层，班级精神文化体现其中。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此要加强班级物质文化建设与管理。 2、和谐班级的精神文化与创建 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，以及道德标准、行为方式等等。然而它必须以班级制度为保障，“没有规矩，不成方圆”，班级制度就是指在班级集体中，以规章制度、公约、纪律等为内容的，在班级全体成员中达成共识并自觉遵守的行为准则。制度保障为学生提供了评定品格行为的尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。和谐班级的精神文化是通过开展各项班内主题活动和班级制度建设，以及丰富的学习生活来创建的。 3、和谐班级的人际关系与协调 和谐班级的人际关系，主要来自班集体成员的行为文明。建立和谐的师生关系，加大力度促进学校与家庭、教师与学生的全面和谐，以和谐促稳定，以稳定促发展，以发展促提高。这是我们课题研究的宗旨和目标。（1）建立和谐的师生关系，就是师生相处彼此协调、配合，感情融洽。学生乐于从教师方面接受大量的信息，模仿教师的思想行为，教师的教诲能通过学生敞开的心扉直接进入心灵深处。教师也能够从学生身上获得启迪。（2）建立和谐的同学关系，主要指在和谐班级文化建设中培养学生合作、交往的能力。通过学生之间的依赖、排斥、摩擦、和解、妥协等各种关系的转化，使学生找到一种“适应”自己的位置，感受和谐的可贵。进而提高学生自主管理班级的能力。 四、研究方法 1、文献检索 要探索尽可能多的有关创建和谐班级文化的论著，理论材料，筛选出针对性强、有价值的信息，夯实理论基础。 2、实际调查 在研究初期，通过谈话、发问卷等方式，来了解现状、收集有关事实、数据等材料。 3、探索实验 在尝试中进行探索与研究，在各班开展和谐班级文化建设的实验，取得实验的资料。 4、个案研究 运用个案研究法研究创建和谐的班级文化，对个别学生、实验班级、某些特殊文化现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，力图揭示创建和谐的班级文化的某些规律和本质。 5、经验总结 坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 五、课题研究过程 本课题大致分研究起步(准备)，研究实施，归纳总结三阶段。现将各阶段的具体做法总结如下：