和谐课堂建设浅析.pdfVIP

． 塑i釜差墨 和谐课堂建设浅析 赵林萍 (晋中学院教育与科学技术学院，山西榆次030600) 摘要：真正的课堂和谐．是师生双方思想和情感共鸣 意到缺点，而忽视了作为学生主体的优点．这恰恰违反了人的 的深层班的和谐。课堂的不和谐因素主要有三十方面。针对 心理活动规律．造成学生在心理上与老师对立．形成不和谐的 这三方面分剐有不同的解决办法，如教师、学生共同努力，提 局面。心理学家威廉·詹姆士说过：“人本质最殷切的需求是渴 高白己的人支修养、道德水平．做到在课堂中互相尊重．以人 望被肯定。”因此，表扬应当成为时常使用的法宝。教师热情洋 为本等。 溢．令人耳热心跳的赞美不仅可以帮助学生提高对自身的评 美键词：和谐课堂情感和谐 价，找回自信，更重要的是能够缩短师生之间的感情距离，使 得师生双方在感情上真正和谐。所以教师最不应该吝啬的是 和谐课堂建设是和谐校园建设的一个很蘑要的组成部 真诚地赞美学生的闪光点。 分，是从微观的角度探讨构建和谐社会问题，因而具有很重要 2．批评要客观委婉．讲究方式方法 的意义。笔者耐如何打造和谐课堂的人际和文化氛围有一些 心理学认为．人之所以会“愤怒”．是因为“自己或自己的 心得体会．在此与大家分享一二。 所有物遭到攻击”。因此．当批评对方时．往往会招致对立．激 首先来看和谐课堂的内涵。和谐课堂是指在课堂这个独 化矛盾。批评如此地不受欢迎．而教师却是使用批评最多的职 特的环境下．课堂中诸多矛盾的双方如“教师和学生”及“学生 业，这势必使师生之间出现不和谐的尴尬场面。如果不批评。 和学生”之间关系的一种和谐。具体来说，和谐课堂应该分别 对未成年人的冲动、错误视而不见，是不负责任。但教师完全 从表层和深层两个层次上去探讨。表层和谐是可见的秩序上 可以恰当选择批评的方式．使批评听起来更加^耳人心。批评 的一种和谐，如学生不敢讲话．不会起哄，不敢睡觉等等。但这 首先要客观．其次不能因学生的错曝而否定了他们的其他优 并不意味着学生就真正接受了老师的观点。也许他们只是貌 点。因此批评三部曲的程序应为“首先肯定．再否定，再找出解 舍神离．其实什么也设有听进去。因此，我们追求的课堂和谐 决问题的办法，实事求是，指明方向”。罗斯福的大棒加胡萝h 应该是一种更深层次的和谐．即心理上的和谐。当课堂达到此 政策在此碍到了很好的体现．即：批评之前先肯定他们好的地 种和谐时．师生双方真正做到了思想和情感上的共鸣，师生配 方，再批评就容易接受一些，正如苦口的药外面裹一层精衣， 合默契，学生之间也配合默契。 使学生听起来既能入耳也能人心。批评之歌也要讲究方式．和 其次我们来分析一下课堂中主要存在的不和谐因素，以 谐吟唱。 及相应的对策。 3．提高教师修养．善于和谐处理课堂事件 一、课堂中的不和谐因素主要表现在以下几个方面： 在课堂上．有时学生与教师观点相左，各执己见．相持不 (一)教师为行为的发出者．学生琦行为的承受者 下；有时出现学生扰乱课堂秩序．恶作剧的情况，这都很正常。 一方面．教师因为学识水平有限．在课堂上对知识点讲授 作为老师来说碰到类似情况如果勃然大怒．那课堂的和谐就 不清．使学生无法正常集中注意力。或者老师干脆讲解错误．使 被打破了．而这只能证明教师的无能．因为教师没有解决问题 学生越听越不懂。另一方面．教师学问虽然好，但组织管理能力