山东省肥城市王庄镇初级中学九年级语文下册 24 诗经两首导学案（无答案） 新人教版.docVIP

24诗经两首 一.学习目标 知识与能力 了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 过程与方法 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等 情感态度价值观 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 二．学习重难点 重点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 难点： 1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 三．知识梳理 了解《诗经》的基本知识；思读全诗，把握文意；探究艺术手法。 四．学法指导 教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。 五．学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 小黑板出示目标，学生读标。 （二）自学指导讨论释疑 1．自学指导 （1）资料助读，；了解《诗经》 (2) 朗读蒹葭，整体感知,学生板书下列词语 睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。 逑(qiú)：配偶。 荇莱(xīng)：一种可食的水草。 寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。 笔(mào)：挑选。 (3)思读全诗，把握文意,思考; a既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。 b这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述 c.本文采用了什么表达方式? 3 讨论释疑 （三）展示汇报梳理 1《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。 《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得;他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶 次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。 4《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。 （四）达标检测评价 试背全诗 六、布置作业 1．大声朗读，背诵全诗。 2．预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。 24诗经两首 一.学习目标 知识与能力 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 过程与方法 课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法 情感态度价值观 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 二．学习重难点 重点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 难点： 1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 三．知识梳理 了解《诗经》的基本知识；思读全诗，把握文意；探究艺术手法。 四．学法指导 教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。 五．学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 小黑板出示目标，学生读标。 （二）自学指导讨论释疑 1．自学指导 (1)