公民受教育权平等化进程的考察与思量--以重庆城乡公民受教育权状况为视角.pdfVIP

含义：平等首先是指个体的起点，即每个人都有不受任何歧视开始其学习生活的机会；平等也指在中介性阶段， 即教育过程中受到平等的对待，以平等为基础对待不同人种、民族和社会出身的人：平等还指最后目标，促使 学生取得学业成就的机会平等。相应的，教育不平等则有如下典型表现：(1)剥夺某个体或某团体进入各级各类 教育的机会；(2)把某个体或某团体限于接受低标准的教育；(3)为了某些人及团体的利益，坚持分流教育制度：(4) 使某些人及团体处于与人的尊严不相容的处境。“不均等”是指：在某些地区之间和团体之间所存在的不是故意 造成的，也不是因偏见形成的差别对待。 (三)法律规范对平等受教育权的应然保障 (1996)、《高等教育法》(1998)、《民办教育促进法》(2002)等教育法律规范给予保护。 这些法律规范对公民的平等受教育权有充足的立法保障。从保护对象看，由未成年人到成年公民；以效力 层级看，从宪法、教育法律、法规、规章四个层次；从保护效果说则从机会平等到实质平等均给与保护。经综合 整理，对公民平等受教育权保障体现在以下几个方面： 首先，公民都平等享有受教育权。《宪法》第33条规定：“中华人牟共和国公民在法律面前一律平等”。公 民平等地享有受教育权，公民的受教育权都应得到法律平等保障。 其次，公民受教育的机会均等。《教育法》第9条规定：“公