课例的的研究《精彩极了》.docVIP

“精彩极了”和“糟糕透了” 杭实外：胡建芳 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。 2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 3、能以精当的语言表述自己的思辩成果。培养围绕问题情境深入阅读，开展思辩的能力和习惯。 课前谈话：脑筋急转弯。 上课之前，我们来轻松一下，脑筋急转弯。你们喜欢吗？ 10分题：怎样把冰最快速度变成水。 20分题：有一天，我乘车发现车厢中没有半个人，是怎么回事呢？ 30分题：中国人中谁跑得最快。 40分题：贝多芬为什么从不用这个手指头弹琴 四个脑筋急转弯算是给你们的奖励！ 教学过程预设： 一、借助课题，复习回顾 今天，咱们一块儿学习的课文叫（ ），预习课文了吗？“精彩极了”是谁说的话？ 是母亲对我的------------？“糟糕透了” 是父亲对我的----？ 板书：母亲 （ 表扬） 父亲（批评） 二、创设情境，引起思辩 1、这篇课文的作者是美国畅销书作家名字叫巴德、舒尔伯格。这段文字是对巴德的介绍。一起来读读。 （视频资料展示介绍巴德。） 巴德、舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。主要作品有《在滨水区》、《码头风云》、《什么使萨米逃走》、《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》、《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 读了这段文字，你能不能用上一个词语来评价一下他？ 看了作品名，你会萌发一种什么冲动？ 他的书名深深地吸引我们。所以，我们写作文时也应该重视取好作文题目，以此吸引读者。 课文中有一句话介绍了这位作家非常了不起，写了很多作品，赶快到第16自然段中找找，划下来。 课件：现在我已经有了许多作品，出版了一部部小说、戏剧、和电影剧本。 你先试着读读。想想：哪个字该读重音，让大伙听了你的朗读感觉到这确实是个非常了不起的作家。开始。 我听明白了。你刚才在读的时候有两个词特别强调：“很多、一部部”。你们很会读书！咱们一块儿读， 2、创设问题情境，引起思考： 这是了不起的作家，有一次，他的一个作品荣获了一项国际大奖。站在领奖台上，他感慨万千。按照惯例他发表了一段获奖感言已表达谢意。你就是巴德的话，想一想，在发表获奖感言时，应该感谢谁？ 课件： 想一想： 在发表获奖感言时，“我”应该感谢谁？ （生：感谢母亲）（生：感谢父亲。） 为什么感谢母亲？母亲总是用（指板书： “精彩极了”表扬我。） 3、探究课文，展开思辩，感受父母的“爱”。 （1）学习1－14自然段，找出母亲赞扬我的句子，研读。 俗话说：良言一句三冬暖。我觉得应该感谢母亲。自由读读1---14自然段，找找哪些句子是写母亲表扬我？ 母亲第一次是怎样表扬我的？就读母亲说的话。 如果我现在就是巴迪的话，谁更像我的母亲？我现在来找母亲了。 生：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 像我的母亲。 男同学也可以当我的母亲 生： 生： 母亲是轻声说话的吗？这段话中哪个词提示了我们：母亲说话时声音特别响亮。 课件： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她楼住我，赞扬声雨点般落到我身上。 我们先感受一下怎么嚷？兴奋地嚷着为中国队加加油！ 找到感觉了，母亲兴奋地嚷着： 你是文静的母亲。再兴奋些、语调再高些就更好！ 音调够了，可能紧张，母亲说话不太流畅，语速快点再来一次！ 这位母亲不错！很激动、很兴奋！ 咱们一块嚷嚷！，希望都能当我的母亲！ 瞧！母亲对我的赞美，让我心醉。这样的赞美不止一句。读：“她楼住我，赞扬声雨点般落在我身上”。从“雨点般”你体会到了什么？ 这是母亲对我的第一处表扬，课文还有几处地方写到了母亲表扬我？你找到了吗？ （生： “亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了-------“） 语速再快一点点，效果将会更好。 说这番话时，你认为母亲脸上的表情是怎么样的？ 请你们绽放着灿烂的笑容兴奋地读， 这才像我的母亲， （2）再学1－14自然段，找到父亲批评我的句子，研读。 你瞧！对于我的作品，母亲如此表扬我，我确实要感谢她。但是父亲呢，他怎样对待“我”的作品？他用“糟糕透了“（指板书：生：给我批评。） 俗话说：恶语伤人六月寒。你找找1---14自然段当中哪些句子是写父亲对我的批评？边读课文边划记。 很多同学一下就找到了。第一处地方在哪，请你读读。 有父亲的样子，但语调平淡。 生： 生： 生： 都挺凶的，而且是一个比一个凶。我吓得腿都在发抖。 男同学试试。希望能当我的父亲。 再读，还接着读后面描写父亲动作的那句话。 （生：“我看这首诗糟糕透了！”父亲把诗扔回原处。） 读完整了，更能看出父亲的态度。批评得厉不厉害？还有一处更厉害的批评在哪？你来。 （生：“我不明白，”父亲并不退让“难道这