辛寨初中课例的的研究计划.docVIP

辛寨初级中学数学科课例研究活动安排 时间：2012、12、20----12、25 主题：如何用问题串展开教学 课题：初一数学7.3一元一次方程的解法（2） 授课时间： 第一节（原形课） 2012年12月24日 第6节 初一（12）班 第二节（改进课） 2012年12月25日 第4节 初一（11）班 形式：二次课形式 分工及具体任务：（19 人 每组第一名为组长） 视频录像组（2人）马亮 杜会祥 录制本节课教学过程 教学设计组：（2人）刘树祥 王兴世 进行教学设计并实施教学 前后测组：（2人）安凌云 张晓玲 4、课后访谈组：（2人）刘爱玲 刘艳琴 旨在了解不同层次个体学生的思维差异 5、课堂观察组：旨在现场从不同角度获取“教与学”的信息 （1）教学结构小组：（3人）赵振华 顾法娥 张瑞燕 旨在总体把握教学脉络和时间分配 （教学结构，也称教学环节，即把课堂教学过程按照主要的教学内容板块划分成几个大的环节，在每个大环节里，又可以拆分成若干个小环节。通过这样的板块划分和时间份额的标注，可以使人获得本节课教学流程的整体概貌，并初步获知实际教学中教师把主要精力和时间投入在哪里。） （2）研究主题小组：（ 4人）窦艳丽 王倩倩 吴元霞 曾庆亮 旨在总体把握主干问题如何驱动教学 （把教师问过的所有问题记录下来，然后进行多种角度的再分析，能为教学改进提供建议。提问的数量、提问的认知层次、提问的方式、问题的指向、学生回答的方式、教师理答的方式、问题之间的结构关系、问题之间的思维跨度；问题分析可以从定量和定性两个角度结合起来考虑； 其中问题的大小、问题的结构关系、问题的思维跨度和思维空间能够为教学设计提供最直接的建议。） （3）学生状态小组：（3人）梁雪梅 王云红 张芸 旨在了解学生在教学过程中的学习投入情况 （这是基于座位表的一种记录方法，目的是了解个别学生或某个小组的学习状况。这个记录方法可以了解某个学习任务在学生身上实际发生了什么、是怎样被学生实施的（包括常见错误、操作困难等）。 该方法的实质是不停地在某个学习任务发生过程中，用眼睛“给学生拍照”，继续学生在该任务中的实际表现。） 6、撰写研究报告 李晓杰 基本过程： 1、各小组根据分到的任务分头准备 2、学习测量组进行前测 3、第一位执教教师说课，全体成员参加.听完说课教师的发言，各抒己见，说说自己小组的做法或预测 4、第一位执教教师根据设计的教学方案试教，观课教师根据各自的课堂观察视点，近距离观察学生的学习状态，收集相关信息，详细记录课堂情境，包括教师追问的内容、追问的方式、学生应答情况、教师应对策略以及学生参与状态、思维状态等，以便深入研讨。 6、各小组写出活动报告或反思 7至11步跟2至6步一样，对第二节课进行同样的研究。 12、各小组参照两次手机的数据进行对比研究，并提出进一步改进的建议。 13、各成员根据自己的研究写出研究报告。 注意事项：（1）每个人提前调好课，要提前到达教室，找好观察点，记录内容多的小组可以自带桌子 （2）第一节课后每个小组由组长汇总改进建议电子版发到工会邮箱（周一6:00以前），刘树祥老师及时改进自己的教学设计。 （3）第二节课后每个小组由组长汇总改进建议电子版发到工会邮箱（周二6:00以前），刘树祥老师再改进自己的教学设计。 （4）12、26号以前各个小组把本组两节课的原始材料及每节课后的教学改进建议电子版发到工会邮箱，刘树祥老师写出反思并把几天以来的所有材料汇总发李晓杰邮箱：lqxzezlxj@163.com