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如何走出高中英语写作教学的困境 □ 高伟丹 在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。 我就结合人教版教材的教学实践和体会，分析目前学生对高中英语写作面临的问题，并介绍一些自己高中英语写作教学的策略。 step1 培养学生学习写作的兴趣 学习兴趣的培养能帮助学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志，激励其学习外语的自觉性，养成良好的习惯。 1．学生一进入高中，我通过讨论和举例，让他们清楚知道英文写作在日常工作和生活中的重要作用。如：使用Internet，与国外亲戚用英文聊天；写英文邮件；写英文求职信…… 2．我还详细介绍了《英语写作课程》一书，让他们知道短文写作的体裁形式多种多样，有生活实际运用较多的应用文；并告诉他们这些是较容易掌握的，以化解他们的畏难情绪。 3．在第一节写作课中，我尝试让学生在电脑室上课，内容是学习用电子邮件给不同组的同学写邀请信；并在课后张贴学生的优秀范文，让他们体会到学以致用，在称赞与肯定中培养学习英语写作的兴趣。 学生对写作感兴趣后，就会积极配合上课，写作的训练就可事半功倍了。 step2 帮助学生养成良好的语言学习习惯 众所周知，“让学生学会如何去学”成为了新课程的核心。这一思想应当被融合到所有的教学活动中去。让学生充分认识到养成良好的语言学习习惯是写作能力提高的必要条件。 1. 要积累短语词汇。词汇是说话写作的必需材料。我要求学生收集教材每一个单元的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。 2. 要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。 3. 要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。 4. 要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，仅靠课堂教学是远远不够的，它还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。 5. 要注意写作时间，集中精力，一气呵成。另外，时刻提醒学生“Don’t write what you think, just write what you can.” step3 认真组织学生提高英语写作技能的教学 《高中英语课程标准》明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。在教学中，我认真研究新教材，根据写作材料内容设计了一系列的教学活动，与如何提高学生的写作技能密切结合在一起。以下是我在具体教学实践中的主要教学流程： 构思阶段 --------- 写时阶段 ---------- 评价阶段 *讨论主题，激活灵感； *审图审题，明确要点； *搜集素材，准备语言； *阅读范文，注意结构。 *连句成文； *选用连词; *写提纲； *仿写。 *自我修改； *小组评价与修改； *班级投映评价与修改； *制作班级写作板报。 1.构思阶段――讨论为主，注意紧密结合 我认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。 例如： Book 2B Unit 17 Disabilities 的单元话题是围绕“残疾”、“残疾人的生活”展开的，介绍残疾人积极进取的生活。笔者在教学写作中设计了下面的写作任务：假如你的朋友小华在一次旅游中遭遇了车祸，并因此成了残疾人。现你写一封信给小华鼓励他顽强生活，并给出一些建议。 学生刚学习了课文中有关残疾人的故事，对残疾人如何过好生活是非常熟悉的。笔者设计的写前活动如下： （1）结合所学内容，讨论写作要点： ＊ 不要失去信心，有残疾并不意味着生活不美满。 ＊ 不要闲坐着为自己忧伤。 ＊ 实际上，有很多事情你可以干得好。 ＊ 你可以跟朋友去玩，养些宠物，网上学习…… ＊ 你可以从中得到很多乐趣。 （2）讨论正文的主要结构： 第一段要开门见山讲写信的目的； 　　　　　　　　　　　　　第二段要详细描述写作要点； 第三段要提出要求或呼吁等。 (3) 讨论语言表达，从文中搜集素材 ＊ I’m very sorry to hear that you had a serious accident l