11.在急流中(复备).doc

11.在急流中教学目标1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。 抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。教学准备课件。 1． 教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2． 生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急 妇女：勇敢） 3、你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语？ ——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天 4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。） 5． 师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。 6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？） 二 读通课文，学习生字词 学习生词。 船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”出示：驾驭?? 襁褓?? 喧嚣指名读，说说你发现了什么？（同偏旁）猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包裹孩子的毯子。）简单说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。文中还有这样的词语吗？赶快找一找。（汹涌?? 船舷?? 蜻蜓??? 通道）出示：蓊郁学生齐读。师：要理解这个词语，我们要把它放到文中去，读一读这个自然段。出示：轮船顺流而下，江水拍击船舷（xián），溅起一排排水花。我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景。江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。（指名读）师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢？（学生说）师：树木茂盛，眼前一片茂盛葱郁的绿色，这就是“蓊郁”。引读第二自然段。（2）师：作者到底看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________。引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？请默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动，谈谈你的看法。一、复习导入 说说课文讲了一件什么事情？ 出示7节那句话，齐读 这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消失了呢？细读课文 体会感情 指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。” 说明竹筏小。说明处境危险 ——如此危险的急流中仍然拼命挣扎着逆流而上，从中我们看出划桨人什么样的品质？（勇敢，沉着，不怕困难，坚强，奋进，不畏艰险，勇往直前…… （这里运用了比喻句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里处境相当危险但它仍然划桨人的勇敢。） (2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。” （虽然困难很大，但她仍然通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但勇敢而且相当镇定。） (3)她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。 （把红包裹比作红杜鹃，突出她的美，给人强烈的视觉冲击，更衬托出年轻母亲的坚强，也为下文埋下伏笔。） ???? 小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。联系前一段的内容，你有什么想法？2、在这个急流中，一位年轻的母亲她奋力划桨，神态镇定，眼神坚定，她的背上还背着一个襁褓中婴儿，请你再来读读这四句话，你有什么新的感受？（体会母亲对孩子的爱） ——感动、震撼 4、带着这种感动震撼读一读这句话。 5、文中还有几个地方写到了这个襁褓，谁能找出来读给大家听听？ —— “她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波逐流的红杜鹃。” —— “回头看，……像一簇不息的火苗……” （1）这2句用了怎样的表达方式？ ——这两句前后呼应，都采用了比喻的修辞，分别把这个红包裹比作了红杜鹃和火苗。 (2)这样的表达有什么作用？这看上去给人以美得视觉感受的红杜鹃和火苗，其实更加衬托出背着这个包裹的年轻母亲在逆流中前进的坚强和勇敢。 6、回归中心局——作者为什么难忘？感动？ 7：孩