人性别遗传 教学设计.docVIP

人的性别遗传—38，教师针对教材内容提出问题： 和其他染色体相比，性染色体有什么特点。 在男性和女性的23对染色体中，那一对被称为性染色体？ 两图中，那副图显示的是男性的染色体？那副图显示的是女性的染色体？ 图中那条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 想一想，就性染色体来说，就男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？ 学生分组讨论，教师及时点拨，得出以下结论（略） 练习：男女染色体的数量和表示方法 （1）人体体细胞的染色体数：男性：22对常染色体+XY 女性：22对染色体+XX (2) 生殖细胞中染色体数： 卵细胞：22条常染色体+X 精子：22条常染色体+X 或22条常染色体+Y 练习：完成课堂练习册P24 四题 三．生男生女机会均等(为什么) 1.生男生女机会均等 理论验证法： 男XY 女 xx 模拟探究实验验证法： 可以制作150张卡片，其中五十张标明X为卵细胞，另外100张各50张为含X染色体的精子，含Y染色体的精子，分别放入两个袋中。然后随机从两个袋中各抽取一张组合在一起，测定40组，一个同学做记录，得出的结论：染色体组成为XX和染色体组成为XY的比率接近1:1 教师补充：生物体的性状是由基因控制的。人的性别决定也是有性染色体上的基因控制的。科学家在Y染色体上发现了与决定男性有关的基因，在X染色体上与决定女性性别有关的基因。 2.用科学的态度看待生男生女问题 据国家统计局发布的“中国社会的女人和男人”的权威数字：在1982年，我国人口性别比100:108.5：而到了2000年，这个数字达到100:116.9.个别地区甚至达到100:135.6.到2020年，我国将有3000万处于婚龄年龄的男青年娶不上媳妇。 质疑：我们已经知道了生男生女的机会是均等的，可现实生活中男女的比例为什么会失调，没有达到1:1？（重男轻女，人为干涉男女比例）失调的性别比严重阻碍了我国人口的和谐持续和健康发展，并引发买卖婚姻，拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题 课堂练习 课后练习二题 四：课堂小结 请利用本节所学的内容，完成下面的问题： 性染色体与其他染色体有什么不同？ 男性与女性染色体组成有什么异同点？ 在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？ 生男生女为什么机会是均等的？一个多家庭中问什么男孩。女孩的不一定是1:1？ 五：作业布置 书本P39 一 二 板书设计 第四节 人的性别遗传 男女染色体的差异 男女体细胞中都有23对染色体 性染色体：男女体细胞中的第23对染色体与性别决定有关 男性：两条性染色体形态不同，较小的一条为Y染色体，较大的一条为X染色体 女性 两条性染色体形态不同，为X染色体 生男生女机会均等 男性产生的精子种类：22条常染色体+X或22条常染色体+Y 女性产生卵细胞的种类：22条常染色体+X 生殖过程图 能形成精子的细胞（23对）——精子（23条） 能形成卵细胞的细胞（23对）——卵细胞（23条） 受精卵（23对） 人的性别不但与性染色体有关，也与基因有关