【论文】浅析新课改理念下高考历史命题发展趋势.pdfVIP

■匪 浅析新课改理念下高考历史命题发展趋势 汤鲤庭 (江苏省淮阴中学 ，江苏 淮安 223002) 高考历史试题反 映社会意识 。但是试题 的风格与难度一 的难度 ，而是关注试卷 的总体梯度 ，避免考试评价 的偶然性， 定会受到命题人 的主观意识与学术与专长的影响．尤其历史 实施 “减负增效”。试卷中呈现 的难度 以中等难度为主 ，适当搭 的主干知识更加强调基础知识 的获取与理解 ，以及对判断能 配一些难度较低或较高的试题 ，给整个试卷 以点缀，使整个试 力与评价等思维能力的综合考查。所 以，我们在平时的教学中 卷的难易度适 中。选择题往往处于高难度水平 ，避免成绩差异 应该多研究命题人 的学术专长与其专业范围内的学说 ．从而 很大的考生因猜答案而失去公平。在考查 目标的选择上 ，无论 更好地把握高考历史的命题趋势。 是考查记忆 、理解 ，还是考查知识的应用 ，一般都注重知识与 一 、 坚持学科能力立意 ．重视基础知识 能力的结合。命题注重精选必备的基础知识与基本技能．“题 从近几年 的江苏高考历史试题来看 ．它不着力追求试题 眼”一般立足于基础知识的宏观性 ，往往把知识 的考查放在课 分所需时间约40分钟。四级考试只有一篇作文 。2013年改革前 不符的。 的大学英语 四级考试 的作文 以提纲作文居 多 ，2013年改革后 全国公共英语等级考试第一级到第四级的考试成绩有效 的多题多卷 四级试卷都是 图画作文 ．这在一定程度上比以前的 期 由录取单位或用人单位 自行决定。PETS第五级的考试成绩 提纲作文提供 了更多的情境。两项考试中的阅读部分也有不 对于共派出国人员有效期为两年 ：若作为其他用途 ，则其有效 同。2013年改革后的大学英语四级删除了快速阅读 。选用长篇 期则和第一至第 四级一样 ，由录取单位或用人单位 自行决定 。 阅读的新题型，即阅读一篇长篇文章后为10个命题找出对应的 在PETS级别标准 的描述中给出了各级考试成绩 的适用范 围． 段落 ，这一题型与全 国公共英语等级考试中阅读理解的第二部 供成绩使用者参考 ，这就使全国公共英语等级考试具备了选 分相似，但不完全相同。全国公共英语等级考试 中阅读理解的 拔功能。全 国英语等级考试是一种社会性的教育考试 ，充分体 第二部分是考查考生理解文章主旨的能力，考生须从七个选项 现 了其为考生服务 ，为社会服务 的理念 。 中排除两个干扰项，将正确的概述与五段文字逐一搭配成对 。 3．结语 第三，口语考试的要求不同。全国公共英语等级考试体系 通过以上分析 ，我们发现大学英语四六级考试和全国公 中的各个等级都要求考生参加 口语考试 ，口试和笔试都合格 共英语等级考试在考试 目的、考试题型、评分体系及考试成绩 才能拿到等级证书。大学英语四级的考生只有报道分数在550 的使用等方面都存在差异 。这些综合反映了两种考试体系的 分 (含550分)以上才有机会参加 口语考试 。 设计理念的差异 ，即大学英语 四六级考试是一种基于分离式 这些题型权重的差异和考查形式 的差异其实体现 了考试 测试法 、综合测试法 的标准常模参照的标准化考试 ，是整个大 委员会所持有的不同的考试设计理念 。大学英语 四六级考试 学英语教学体系的一部分 ．目的是考查大学英语教学是否达 大纲 中强调改革后的大学英语 四六级考试是为 了更加全面地 到教学 目标 ，检测教学质量。全 国公共英语等级考试则是基于 测量大学生的英语综合应用能力 ．实际上在现有 的笔试部分 交际行为模式的一项社会性的大规模标准参照性考试 ．是为 中根据各部分的权重来看 ．四六级考试更注重考查考生 的阅 社会选拔人才 、提高整个社会英语水平而设 的英语考试体系。 读和听力能力，而没有对每