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浅谈中小学师资培训的现状 克东县教师进修学校 马国凤 摘要：基础教育要发展，教育改革要深化，师资水平的高低是关键因素。教师教育教学能力水平对中小学尤其是农村中小学校的生存、稳定和发展起着关键性的作用。因此加强教师队伍建设，强化师资培训，提高广大教师教育教学能力是基础教育改革与发展的先决条件。针对于此，结合本县实际，浅谈我县中小学师资培训的现状，存在的问题及师资培训的新途径。 关键词：师资培训 现状与问题 新途径 一、师资培训的意义 基础教育要发展，教育改革要深化，师资水平的高低是关键因素。教师教育教学能力水平对中小学尤其是农村中小学校的生存、稳定和发展起着关键性的作用。因此加强教师队伍建设，强化师资培训，提高广大教师教育教学能力是基础教育改革与发展的先决条件。这也是我县大力开展教师培训工作的意义所在。 二、师资培训的现状及存在的问题 ???? 我县对师资培训比较重视，每年都在师资培训方面投入很大的人力物力财力，不惜重金聘请国内知名教育专家到我县指导教育教学工作，如全国知名教育家魏书生、张玉民等，对我县师资水平的提高起到了切实的推动作用。 （一）、我县师资培训的现状 1、学历培训：我县教师学历要求是小学中师以上学历，中学专科以上学历，鼓励在职教师参加学历进修，提高学历层次。教育局对参加学历进修的教师给予适当经济上的补助及时间上的宽松，同时在评定职称时把学历作为一个重要指标，引导教师重视学历进修。因此，我县广大教师教师在学历进修方面积极踊跃，除部分年龄比较大的教师以外，广大中小学教师均取得了专科以上学历，本科学历比例逐年增大。 2、全员培训：新课程改革要求全体教师更新教育观念，更新知识结构，改变传统教学模式，针对于此，我县教育局以教师进修学校依托，多年来有计划的对教师进行分项目的全员培训，如“课改培训”、“通识培训”、“计算机操作能力培训”，“心理健康教育培训”要求全体教师人人都参加统一培训，不断更新知识结构，并进行统一的检测考试，并把学习和成绩作为继续教育的主要组成部分，在评定职称等方面进行制约，确保了全体教师参与学习的热情。??? 3、专项培训：我县每年都组织中小学起始年级教师进行岗位培训，定期进行中小学班主任培训，利用寒暑假分批对教师进行计算机提高培训，市县级骨干教师培训，中小学校长岗位培训、异地培训等等。通过各种培训活动，增强了各学校师资水平，促进了优质师资的培养。与此同时，我县教育局、进修学校协调省市相关教育教学部门，聘请省内外教育专家到我县进行教育讲座，邀请省市名师到我县做观摩课、教学沙龙等展示活动，如近期我县为有效促进齐齐哈尔市教师“百千万”活动，聘请了齐齐哈尔市教育专家张玉民教授做了“有效地教学准备”研究学习讲座，并邀请齐齐哈尔市著名研修团队进行研修展示活动。在黑龙江省开展“送教师培训下乡”活动之时，我县积极争取，省市多名教育专家到我县进行教育教学讲座，同时哈尔滨市多名中小学特级教师送课下乡，为我县中小学教师展示了一节节精彩的展示课，拓展了广大教师视野，提高了教师教育教学能力，师资培训取得积极的效果。? ?4、校本培训：在教育局、教师进修学校的指导下，各校重视校本培训。校长进课堂，教师岗位大练兵，骨干教师传帮带活动常抓不懈，教研组活动经常化，政治业务学习制度化，定期开展各种形式的教学研究活动，引导教师拓宽教学视野、重视教学反思、强化教学实践，不断提高教学能力和水平。通过培训活动，一定程度提高这些教师的理论水平和教育教学能力，提高了师资水平。 （二）我县师资培训存在的问题 1、农村教师队伍年龄结构、学科结构不合理 我县教师队伍呈老龄化趋势，尤其是农村学校，缺乏生机与活力。我县农村学校自2000年起已经连续十年没有分配新教师，有相当一部分是民办转正教师，年龄都在50左右，低于30岁的教师寥寥无几，而且部分年轻教师想尽办法回县里任教，导致农村教师年龄偏大，年龄结构不合理。其次农村学校相当学科教师所教学课和专业不对口，一般是学校缺什么学科教什么学科；部分学科人员紧张，教师负担过重。有的学校一名教师教多个年级多个学科，导致教学效果的不理想。师资力量的偏差，制约着农村教育的发展。 2、培训时间与工作时间产生矛盾 首先是学历进修，时间在寒暑假的还可以，有时上课期间，教师一出去就是十几天，导致不仅影响该教师的教学工作，而且给学校工作带来不便。其次是我县由于农村学生接送制度，使农村各校每周休息时间不一致，而上级组织的培训活动都在周六日，直接导致教师上课与培训的时间矛盾，直接影响培训效果。??? 3、培训流于形式，过程重于效果 教师培训的目的是提高教师专业知识水平，教育教学能力，但很多培训产生偏差，流于形式，毫无效果。很多培训经常出现专家上面讲，下面无人听的现象。有时由于培训涉及的教师面广量大，无论