工科院校大学英语教学中形成性评价的目标和内容体系研究-.pdfVIP

第32卷　 第3期 吉　 林　 建　 筑　 大　 学　 学　 报 Vol.32　 No.3 2015年6 月 Journal of JilinJianzhu University Jun.2015 工科院校大学英语教学中形成性评价的 目标和内容体系研究∗ 韩　 阳 (吉林建筑大学外国语学院,长春　 130118) 摘要:本文通过介绍工科院校大学英语教学中形成性评价的目标,分析形成性评价的评价标准、评价主体和评价方 法等内容体系,指出形成性评价能够有效地促进大学英语教学,提高大学英语教学质量. 关键词:大学英语教学;形成性评价;评价目标;评价内容 中图分类号:G642　 　 　 文献标志码:A　 　 　 文章编号:2095-8919(2015)03-0103-03 A Study of the Objectives and Contents of Formative Assessment System in College English Teaching in Universities of Technology HAN Yang (School of ForeignLanguages,Jilin Jianzhu University,Changchun,China　 130118) Abstract:This paperintroducedtheobjectivesofformativeassessment systemincollegeEnglishteachinginuniver- sities of technology, analyzed the criteria,participants and methods of formative assessment and pointed out that formative assessment systemcaneffectivelypromotetheeffectof collegeEnglishteachingandimprovethequality of college English teaching. Keywords:college English teaching;formative assessment;objectives of formative assessment;contents of formative assessment 　 　 形成性评价这一概念首先是由美国的评价学专家斯克里芬提出的,之后被美国教育学家布卢姆引进教 学领域.相比传统的终结性评价,形成性评价由于其贯穿于整个教学过程的始终,其重要性和有效性日益显 现.形成性评价是在教学过程中为学生提供明确的反馈信息,不断调整教学进程,以提高学生的学习效果,是 在课堂中持续评估学生的学习需求和发展阶段的评价方法.就大学英语课程而言,形成性评价侧重于过程, 能够帮助教师了解学生语言能力的现状;同时也给学生机会参与到课程计划的制定与修改之中.学生的亲身 参与能够促进学生学习目标语言的动力;能够引起学生对于目标语言的兴趣,强化其学习意识;帮助学生实 现自己的目标,培养学生的语言能力.在工科院校大学英语教学中,形成性评价相较于传统的、单一的终结性 评价具有比较明显的优势,形成性评价体系能有效地促进大学英语教学,提高大学英语教学质量. 1　 形成性评价的目标 [1] 形成性评价的目标是建立合理、有效的教学课程体系和课堂教学评价体系,促进教学质量的提高 .形 成性评价是教师在教学过程中所采用的正式或非正式的评估程序,其目的是通过改变教学活动进程以提高 学生成绩.形成性评价通常涉及师生对于学习进程定性的反馈,而不仅仅是分数,其更注重于教学的内容和 收稿日期:2014 -10-13. 作者简介:韩　 阳(1978~),男,吉林省长春市人,