我国新兴本科翻译专业口译教学评估体系的构建研究.pdfVIP

第32卷第2期 吉 林 化 工 学 院 学 报 V01．32No．2 OF INS7兀’兀rIEOFCHEMlCAL’IECHNOLOGYFeb． 2015 2015年2月 JOURNALJILIN 文章编号：1007-2853(2015)02-0001-04 我国新兴本科翻译专业口译教学 评估体系的构建研究 张敏 (衡阳师范学院外语系，湖南衡阳421002) 摘要：面对口笔译人才紧缺的局面，2006年我国教育部开始批准开办本科翻译专业，至今全国已有152 所高校获准，作为一门新兴学科，不论是理论研究还是教学都仍处于起始阶段，尤其是口译教学。只有 在口译教学过程中持续、多途径地对教学效果进行评估才能不断提高教学质量，培养出优秀的口译人 才，而目前的口译教学在评估方面尚无统一标准。基于对本科翻译专业口译教学评估的现状调查，笔者 认为应该以正确的评估思想为指导，坚持评估指标体系与目标一致，结合规范的评估内容、科学的评估 标准、多元的评估主体以及多种评估方式四个评估指标来构建口译教学的评估体系。 关键词：本科翻译专业；口译教学；评估 中图分类号：H059 文献标志码：A 随着市场对口译人才需求的不断增加，自 (一)树立翻译课程口译教学质量评估的目标 2006年我国开办翻译本科专业以来，口译教学逐 教学评价必须以教学目标为依据。任何评估 渐引起了大家的关注，如何保证和提高口译教学 的目标都会因进行评估的人或人们的目的、观点、 质量也成为了一个亟待解决的问题。评估可作为 设想的差异而不同…。所以，建立评估体系的首 一种质量监控手段，保障并／或提升教学水平；可 要任务就是要明确一个统一的评估目标。以《教 作为课程评估的数据资料来源，改进教育条款；可 学要求》为指导，结合目前我国本科翻译专业口 译教学和研究现状，笔者认为建立本科口译教学 作为一种外在激励形式，也可作为一种用来诊断 质量评估体系的目标应为：不断优化翻译本科生 学生个体教育需求以便能够为其制定出最有效的 培养方案，优化口译课程设置，使本专业学生的知 课程内容的机制…。没有合理的教学效果检查 识结构更趋合理，增强口译课程授课教师的教学 评估系统，就无法对教师的课程教学进行有效的 责任心，改变“轻评估，重教学”的思想，正确理解 评估、监管，起不到奖优惩劣的作用，如何建立行 评估和教学的关系，形成良好的教学与学习氛围， 之有效的翻译课程口译教学质量评估体系，提升 确保口译课程教学质量，促进翻译本科教学改革 口译教学质量，已成为高校各层次人员必须予以 和课程建设，更好地培养满足社会需求的高层次 关注的重要问题。本课题组成员认为一个科学合 翻译人才。 理的评估体系应包含以下几个方面的内容： (二)增强评估意识 课程评估是一种质量诊断和教学调控的手 一、确立科学的评估指导思想 段，在整个教学过程中的作用绝不可忽视。对于 教学管理部门来说，对一门课程的教学质量进行