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麴苎型婴!竺!!塑重圆 巧用构建思维速解物理问题 潘述昌 (睢宁高级中学，江苏睢宁221200) 摘 要：新《课程标准》要求注重“知识与技能”、“过程与 4．05m处由静止开始自由下落，然后落入 V 方法”的培养，在物理教与学中，构建物理模型是科学研究常 一足够深的水池中．如图1所示。不计空 用的思维方法，在高中学习过程中．要注重构建思维的培养及 气和水的阻力，且球与水面撞击时无机 h 运用。 械能损失．求：(1)小木球落入水池中能 关键词：教学探究 构建物理模型 物理情景 下沉多深?(2)小木球从落入水中到刚好 浮出水面所需的时间?(g=10m／s‘) 新《课程标准》明确提出“知识与技能”、“过程与方法”、 【分析】：本题分两个过程： “情感、态度与价值观”三个方面的课程目标。评价学生要注重 过程①，小木球在水面以上做自由 所经历的物理概念和规律的学习过程．注重探究的过程和方 落体运动。 法的培养。构建物理模型、解决实际问题是理论研究常用的科 过程②，进入水中以后由于浮力作用， 学思维方法。所谓“构建模型”，实际上就是利用抽象化、理想 小木球做匀减速运动。 图1 化、简化、类比等手法，把研究对象的本质特征抽象出来，构成 一个概念或实物的体系，即成模型。平常教学和解题中，“明确 (1)设小木球自由下落到水面时的速度为V，根据自由落 物理过程、在头脑中建立一幅清晰的物理图景”，其实就是要 体运动韵规律应有v=、／j丽。 ① 正确地构建和还原物理模型问题。构建物理模型一般可归纳 小木球落入水中时．木球受到重力和浮力两个力的作用， 为以下几个环节： 设水密度为p。=1．0x10。kg／m。，V。为木球的体积， 匦殛垂蓟蔓弱—·匦夏疆圄—·医至堑虱一一国塑壅垂主习 其动力学方程应为pgV。-p。gVo=9Vo-a ② 由式②得a=g—png／o=一15(m／s‘)。 其中根据问题的情景构建出物理模型是最关键的环节。 木球在水中下沉的深度为H，应有0朝aH ⑧ 物理模型通常可分为对象模型和过程模型。对象模型 由式①②③可解得H=2．7m。 是实际物体在某种条件下的近似与抽象，例如质点、光滑平 (2)木球从水面下沉到最大深度处的时间t。与由最大深度 面、弹簧振子和单摆、理想气体、绝热容器、点电荷、理想伏 特表、理想变压器、光线、原子模型……过程模型是理想化 处上浮到水面的时间t．相等，tl=U--V=0．6s，t2=tl=0．6s。‘。 了的物理现象或过程．例如匀速直线运动、匀变速直线运 a 动、自由落体运动、简谐振动、完全弹性碰撞和完全非弹性 木球从水面下沉到重新浮出水面的时间为t； 碰撞…… t=t1+t2=1．2s。 构建物理模型，对于某些简单的习题并不困难，如：“小 2．抓住本质特征。构建物理模型 球从楼顶自由落下”，即为一个质点的自由落体模型；“带电 【例2】：如图2所示，在竖直平面 粒子垂直进入匀强磁场”，即为质点要做匀速圆周运动的模