山东专用（教师用书）高三历史（8大环节高效教学模式）专题辅导讲义 专题十六 近代社会的民主思想与实践(ppt178).pptVIP

这类题目主要考查学生解读和获取信息的能力。在上例的简介中包括了以下几点：时间——第二次鸦片战争中，地点——北京圆明园，人物——英法联军，事件——洗劫并焚毁了北京举世闻名的皇家园林圆明园，评价——这是中国和世界文化的重大损失。解答这类题目时需要先认真分析样本的内容，然后选取自己熟悉的内容。 4.多种评价型，即通过创设新情境给出两种或两种以上的历史结论、历史观点，命题者对此不作评判性界定，由学生选定论证的切入点。解答这类试题时，只要学生能够自圆其说，言之成理，持之有据即可。 【例1】某中学历史教研组拟举办“东西文明的对话”主题展览，邀请学生参与展览的筹备与宣传工作。请结合下列在展览会上摘选的材料与所学知识回答问题。 展览一 公元前6世纪至公元前5世纪中西文明的对照 (1)下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的人物的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。 展览二 19世纪中后期的中国存在对西学的争论 甲：中国是文明古国，周围国家是蛮夷禽兽之国，文化落后，因此，只能“以夏变夷”，从来没有听说过“以夷变夏”。 乙：中国擅长的是道，西方擅长的是武器。我们现在向西方学习，学的就是古代我们传过去的东西。中国古已有之，后来传到西方，现在“天将器还中国”，我们又学习，这是合理的、必要的。 丙：乙是在“古书中猎取近似陈言，谓西学皆中土所已有，并无新奇”，其意在“扬己抑人”。这种“西学中源说”会造成社会更加崇古，“必谓事事必古之从，又常以不及古为恨”，以致中国人在西学问题上只重器，而不能从更广泛的层面学习。 (2)指出甲、乙、丙三人对待西学的具体态度有何不同。 展览结束语：与中外历史文化巨匠握手，建设社会主义新文化。 “21世纪是东方文化的时代”这是近年颇为鼓舞人心的说法。在21世纪新形势下，“与中外历史文化巨匠握手，建设社会主义新文化”是时代赋予我们的重大历史使命。 (3)请根据结束语及以上材料和问题，就如何建设社会主义新文化谈谈你的看法。 【解读】本题以“东西方文明的对话”的主题。展览为依托命题，属于典型的开放式探究型材料题。第(1)题，以表格形式考查学生对古代中西方文明的比较；第(2)题，以文字材料考查近代中国一些人对西学的态度，要求学生从材料中提取观点，解决问题；第(3)题，则是具有现实意义的一道问题，言之成理即可。 答案： (1) (2)甲：反对学习西学。 乙：主张学习西学，但只主张学习西方的器物或技术。 丙：主张学习西学，主张不仅要学习西方的技术，还要从更广泛的层面学习西学。 (3)发扬民族优秀传统文化，吸纳各民族的优秀文化，不断开拓创新。 【例2】(2012·北京文综·T37节选)水是生命之源，它孕育了 人类文明，启迪着人类智慧，影响着人类社会的进程。 材料四 自19世纪初，关于宪法是否明确授权联邦政府帮助地 方治理河道的问题，美国国会一直存在争论，1817年和1822 年，美国总统两次否决了联邦政府资助地方改善交通的议案。 1824年最高法院法官认定，宪法允许联邦政府资助和承担河道 改良项目，但联邦政府的权限从改良河道扩大到流域治理、防 洪灌溉，又经历了一个多世纪。其间，仍有很多议员认为，联 邦政府建设防洪工程过多干预了各州的权力。 1935年全国范围 内发生洪灾，100多项防洪议案提交到国会。1936年总统签署《防洪法》，授权联邦政府在全国范围内建设防洪工程，地方需要提供相应的建设土地和空间。 (3)结合所学，从美国政治权力分配的角度，对材料四进行解读。 要求：提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。 (4)阅读上表，从“水与人类文明进步”的某个侧面，选出3个关键词，提炼一个主题；再补充一个符合该主题的关键词，运用4个关键词对该主题进行简要阐释。 要求：主题立意明确；关键词选择准确；文字说明逻辑清晰；史论结合。 【解读】本题第(3)、(4)题属于开放式探究题型。通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题、解答相关问题。第(3)题，属于情境开放型，要注意分析说明美国政治权力分配的特点是权力制衡；第(4)题，要特别注意题目要求，可以从多角度分析，但要言之有理。 【答案】(3)材料四表明，最初由于美国宪法没有明确授权联邦政府帮助地方治理河流，导致总统两次否决国会提出的议案。1824年最高法院法官对宪法相关条例的解释，解决了联邦政府可以治理河流的法律问题，但是仍然没有理顺联邦和地方在治理河流方面的权力关系，所以国会仍陷于长期争论。20世纪30年代的经济危机、自然灾害，客观上要求联邦政府更多地干预地方经济事务；罗斯福新政加强了联邦政府的权力。这一切为1936年总统签署《防洪法》创造了条件。 以上内容表明，美国政治权力分配的特点是权力制衡。