非英语专业学生六级作文中动名词短语搭配错误分析.pdfVIP

第 卷第 期 14 1 南通航运职业技术学院学报 Vol.14 No.1 第 期年 月 1 2015 3 JOURNAL OF NANTONG VOCATIONAL TECHNICAL SHIPPING COLLEGE Mar.2015 doi: 10.3969/j.issn.1671—9891.2015.01.026 非英语专业学生六级作文中动名词短语搭配错误分析 谭艳珍 （ 东南大学 成贤学院 ， 江苏 南京 210088 ） 摘 要 ：文章运用错误分析理论对非英语专业学生在六级作文中的动名词搭配错误进行分析 ，研究发现 ，当前非英语 专业学生六级作文中主要存在 ：动名词短语搭配的错误率较高 、母语的负迁移影响到学 生动名短语搭配等问题 ，基于以上 研究结果 ，笔者对动名词搭配的学习提出了相应的建议 。 关键词 ：非英语专业学生 ；六级作文 ；动名词搭配 ；错误分析 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） H310.421 A 1671-9891 2015 01-0095-04 0 引言 外语学习过程是一个漫长而复杂的内在化过程，而母语（汉语）与目标语（英语）之间存在差异，每个学 习者都不可避免地犯这样或那样的错误，因此错误分析逐渐发展成为二语学习研究领域的热点之一。由于 各个语言流派的语言观不同，对待语言错误的观点也有差异。行为主义者认为错误就是“教学效果差的象征 或失败的证据”，对比分析假设理论将错误归结为学习者母语习惯负迁移的结果；错误分析理论改变了人们 对错误本质的认识，把“错误”从需要避免，需要纠正的地位提高到了作为认知语言学习内部过程的向导的 地位。[1] 年， 发表了题为“ ’ ”的论文，从三个方面分析了错误分 1967 Corder The Significance of Learner s Errors 析的作用：对教师来说，错误分析可以帮助教师了解学习者已学情况以及需要继续学习的内容；对研究者来 说，可以获取学习者如何学习或习得语言的证据以及学习策略和步骤；对于学习者本人，犯错误是其一种学 习手段，同时也是学习者用来检测对所学第二语言假设的方法。这些观点在二语学习者的用词搭配上得到 充分体现。 1 语言搭配研究现状 搭配是语言学习中常见的语言现象。恰当的搭配是成功语言习得的重要标志之一，也是外语教学的一 ， [2 3] [4] 个重要目标。 因为正确的搭配既可以提高语言使用的准确性，也可以提高语言使用的流利程度。 国内外 学者先后对搭配进行了相关研究： 对德国学习者在英语写作中搭配使用展开研究，研究的重心是 Nesseiliauf 在名词和动词搭配上，发现学习者很难正确使用搭配。[5]Altenberg 和Grange 调查了母语是瑞典语和法语的 英语学习者在写作中对高频动词“make”的使用，结果表明，由于受到母语影响瑞典学习者过度使用make ， [6] 而法国学习者使用不足。范连义通过分析英语专业高年级Verb-Noun 短语搭配，发现动词是英语搭配中容 [7] 易出错的词项。 基于以往研究，二语学习者主要搭配使用体现在动名词搭配方面，但是学习者在词汇搭配 上还存在很多问题。[8] 尽管国内外学者已对搭配进行了相关分析，但是研究对象主要涉及英语水平较高的学生，而鲜有非英 语专业学生参加。本研究以大学二年级非英语专业学生为对象，对他们在