“卓越计划”下大学数学教学改革的研究与实践.pdfVIP

天津城建大学学报 第 21 卷 第 2 期 2015 年 4 月 Journal of Tianjin Chengjian University Vol.21 No.2 Apr. 2015 教育与教学研究 $ “卓越计划”下大学数学教学改革的研究与实践 杨丽萍，杜 娟 (天津城建大学 理学院，天津 300384) 摘要：针对当前工科大学生的学习现状，结合卓越计划工程师的培养方案，研究了全面提高大学 数学教学质量的对策．提出了以激发学生学习兴趣为主线、注重能力培养的教改思路，详细论述 了“厚基础、重应用、强能力”的大学数学课程的教改举措． 关 键 词：卓越计划；大学数学；教学改革 中图分类号：O13 ；G642.0 文献标志码：A 文章编号 ：2095-719X (2015)02-0153-04 卓越工程师教育培养计划 (以下简称“卓越计 激学生学习欲的实例，以说明该内容的应用性．如逆 划”)是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划 矩阵的概念，可以结合密码问题，生动地展示逆矩阵 纲要 (2010—2020 年)》和《国家中长期人才发展规 的应用，激发学生的学习兴趣． 划纲要 (2010—2020 年)》的重大改革项目．我校“卓 1.1 重视概念的教学 越计划”的定位是以具有一定创新能力的高素质应用 大学数学概念多、抽象，且难以理解．教师在授 型人才为培养目标．大学数学基础课程在整个培养计 课时，要将概念及定理中的关键词拿出来分析，并采 划中具有非常重要的作用，数学不仅能提供解决实际 用举实例的方法，帮助学生理解；同时要求学生用自 问题的方法和工具，更重要的是可以提高学生的科学 己的语言，从不同的角度来表述概念所代表的含义 ， 素养及能力，为学生的个人可持续发展提供源源不断 从而加深对概念的理解．对概念的理解是解题的关 的动力． 键，例如在《高等数学》中多元微分的题目 ： 大学数学课程理论性较强，学生感觉枯燥、提不 ∂z 设 z 起兴趣．特别是大一新生过多地依赖课堂教学，学习 e − xyz = 0 ，求 ∂y (−1,1,0) 方法不当，最终导致学习效果不佳．据调查，《高等 此题目考查的是方程确定的隐函数存在定理．许 数学》一直是我校补考、重修人数最多的科目，这种 多学生认为题出错 了，理 由是定 点代 入 不符合方 状况一方面与部分学生的智力发展需求和学科专业 程．这些同学只记住了定理的条件 ，但就是对结论没 认知存在偏差有关；另一方面传统的教学模式与教学 有正确的理解．定理的结论是在定点的邻域 内都存在 目标也在一定程度上拘囿了课堂教学中对学生创新 能力的培养[1]．鉴于此，笔者以提升学生学习兴趣为 可偏导的二元隐函数， (−1,1,0) 这点恰好是在该邻域