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基于 Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ的教师专业发展 孙小妮 （天津职业技术师范大学　信息技术工程学院　天津　３００２２２） 　信息技术时代对教师专业发展提出了更高的要求，教师打破了传统的教学 方式和教学理念，转变了传统的教师角色，由教学的主动者变为学生学习 的引导者。这就要求教师在专业知识、教学能力，科研开发等方面有待提 高。当前，社交网络学习为教师专业发展提供了一种新型的途径，越来越 多的教师加入到了社交网络学习的队伍中。本文以Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ社交网络为 例，研究了Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ学习平台在教师专业发展的优势、Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ学习平 台的主要功能以及利用 Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ学习平台促进教师专业发展的形式。 Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ给教师专业发展提供了便利性，更加突出了教师专业发展中的社 交网络特色，扩展了教师的深层探究的视野，进一步实现了教师与学生互教 互学。 　信息技术；教师专业发展；社交网络学习；Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ 信息技术飞速发展的今天，教师专业化发展一直是教育中关注的重点，教师不只是知识 的传授者，还要提高自身的专业发展。以往教师专业发展的途径注重的是信息资源的使用， 当前以Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ为例的社交网络更注重的是交流与协作。教师通过 Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ社交网络平 台，可以随时随地地了解教育中的动态，也与自身爱好相同的同行交流，在课堂教学中遇到 难以解答的问题，在Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ中，也会有人给予很好的建议。教师使用 Ｏｐｅｎｓｔｕｄｙ社交网 络，提高了教师自身的专业发展，也为实施教学带来了便利性。 一、教师专业化发展的含义 教师专业发展指教师的专业成长过程中，即教师在职业生涯中不断提升自身的专业水 【１】 平，持续发展，达致专业成熟的过程 。这个过程包含着教师在切身的教学实践中不断探 究改进教学的方法和能力，也包括对教育管理的演进。在目前我国基础教育课程改革和教育 信息化背景下，研究如何培养适应新课程、具有专业化水准的教师，是提高教育质量的保 证，是现代教育发展的客观要求。 决定教师的专业化发展包括几个层面：教师的专业知识水平与素养，教师的科研教学， 以及运用社交网络与课程整合的能力。新课程改革中，不仅从课程设置、教材编写、学习内 容进行不同程度的变化，对教师的教学手段，教学方法，教学模式也有很大的要求。与传统 的教师相比，信息技术视野下的教师更注重成为学生学习的引导者，运用灵活的信息技术和 社交网络让学生的学习过程和方法更轻松，社交网络学习平台也成为教师与学生之间沟通的 ·４５９· 桥梁，师生之间的互动性加强，教师和学生成为互相学习的搭档，伙伴。新型的学习模式也 更多元化。 二、在社交网络学习平台中教师专业发展的优势 （一）提高教师的专业知识水平 社交网络环境下教师的专业结构包括专业知识，专业技能和专业态度。一位优秀的教师 离不开这三个方面，教师作为教育活动的现实承担者，其专业化程度直接影响到教育事业的 兴衰。在社交网络中教师的专业水平除了要有强硬的理论功底，还要有把理论与实践技能结 合在一起，把当今先进的理论知识与信息技术互相渗透，学会在自己的认知水平上灵活的选 择课程内容，做好课程的上下衔接，在不断的深入思考中选择符合课程的有意义的知识，在 社交网络中能够拓展教师的专业知识，多方面地看待问题，不仅仅局限在某一个层次，甚至 可以在不同的专业，研究课堂中所需要的隐性知识。 （二）提高教师的科研能力 当前我国的教育一直处于发展中，教师的研究需要实际的辅助才可以进行，教师的科研 有助于提高教师的专业水平，社交网络使教师有了更大的开发空间，如果教师在开发中遇到 一些前所未有的问题，或者发现教学过程中出现的难题，都能够在同伴或者专家的帮助下找 出解决问题的途径，积累归纳出更多的教育教学规律。在社交网络中利用这样一个资源丰富 的平台，可以改变教学模式，促进教学