成本,质量与机会的新关系.pdfVIP

一 百家视野 要提高教育质量必然要提高教育成本吗?必然意味着教育机会的 排他吗?长久以来，教育成本、教育质量、教育机会三者之间的关系 被形象地描述为教育的永恒三角形，然而，随着信息技术的发展 ，是 到了重新塑造这个三角形的时候了—— 成本 、质量和机会的新关系 文 ／约翰 ·丹尼尔 编译 ／本刊记者 徐晶晶 教育机会依然是世界上大多数人 模式：不需要努力就能赢得质量。 广义上的技术和 由技术产生的不同分 口面临的首要问题。一方面 ，问题在 传统教育的 “工艺”方法不可能 工 ，正是工业化的主要特征 ，1776年 于教育是一项人权 ，另一方面 ，问题 改变现有三角形的形状 (图一)。因为 亚当 ·史密斯就在他的 国富论中 还在于教育是人类发展、社 区发展和 如果增加班级 的学生数量 ，那么教育 充分论述了技术与分工带来的生产力 国家发展的根本 出路。如果人们无法 水准可能会受到影响；如果补充更多 的惊人增长。 接受教育，他们 自己及其所在 的社 区 的教师，成本也会随着教育质量 的上 也许有人质疑：人类学习活动和 就会陷入更贫困的状况。 升而上升。历史上，教育就是在这些 制造图钉不可相提并论。这当然是正 教育永恒三角形 由三个矢量组 矛盾和束缚中挣扎发展着，而优质教 确 的。教育是以人为主体 的活动，但 成：机会矢量，成本矢量和质量矢量。 育往往就意味着排他性教育。 这并不意味着工业化的先进模式不可 教育机会的缺少同第二个成本矢量有 通讯技术的发展给我们创造 了机 以运用到教育中来。反思人类的学习 关。教育机会不均 的部分原因是成本 会 ，可以让我们试着重塑教育永恒三 方式可以帮助我们理解这一点。人类 太高，学费昂贵 ，以致难 以满足增加 角形，让机会和质量两个矢量长一些 的学习是两类活动——独立学习和交 教育人 口的时代需求。 而成本矢量短一些。(图二) 互学习的综合体。首先，需要学习者 教育质量是第三个矢量 ，它与前 今天 的中国发展迅速，正运用技 独立 自主地活动，例如阅读书籍、看 两个矢量紧密相关，教育工作者和社 术和分工进行大规模生产，生产过程 电视节 目、听讲课或录音带、写论文、 会公众深信，在质量和排他性之间存 的合理性带来高质量的产品，同时因 用计算机工作或进行数学计算，这些 在着内在的联系，只有将大多数人排 为规模生产成本也随之降低 。其实， 活动构成了学生学习的大部分内容， 除在外才能实现高质量，而高质量教 育必定是成本高的教育。 在教育永恒三角形 中，我们希望 能够有更多受教育的机会和更优质的 教育水平 ，同时我们也希望成本 降 低 ，因为高成本是获取知识 的一大障 碍。 有批评者会说 ，增加机会是容易 的，问题在于成本如何 ，特别是质量 如何。首先，我们要明白，质量从来 都不会 自动生成，并不存在这样一种 !i4 12A／2003 上《海教育》芈月刊 至少在高等教育是如此，这正是那些 和电视节目等学习材料，我称它们为 图通过推出某种形式的高等教育 ， 为 允许我1i1~4用技术来增加机会、提高 “教育商品”，但这并不意味着将教育 成千上万名从扩展的学校系统 中产生 质量和降低成本