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浅谈初中思想品德课课堂教学的导入
[摘要] 思想品德课课堂教学的导入是教学的重要环节,在导入上方法多种多样,主要有幽默
导入,时政导入,历史知识、典故导入,游戏、小品导入,图片资料导入等。
[关键词] 思想品德课 课堂教学 导入
半个世纪以前,凯洛夫主编的《教育学》阐明的教学模式:复习旧课,导入新课,讲解新知,
练习巩固,布置作业这五个步骤被各个学科、各种课型所运用着,特别是我们思想品德课的
课堂教学,绝大多数教师一成不变机械地套用着,而我们现在的要求是还给学生一个鲜活的
课堂。
俗话说“ 良好的开端是成功的一半”,一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精
彩,精彩的开头就像磁铁,紧紧吸引住学生的思维,这样就能极大地调动学生学习的积极性,
激发他们学习新知识的兴趣,取得事半功倍的效果。初中思想品德课课堂教学的导入方法多
种多样,总结十几年来的课堂教学实践,我摸索出了以下几种典型的导入方法:
一、幽默导入
俄国文学家契诃夫说过“不懂得幽默的人是没有希望的人,这样的人即使额高七寸——聪明
绝顶,也算不上真正有智慧” 。莎士比亚说:“幽默和风趣是智慧的闪现” 。的确,幽默是一种
才华,一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛,为学生创设一种宽松的
课堂氛围,激发学生的兴趣,启迪思维,探究新知。在教学《掌握交往艺术提高交往能力》
一课时,我给学生讲了一个幽默故事:一位年轻人要到北村去,可不认识去北村的路,他看
见一位老人问:“喂,老头,去北村还有几里?”老人说:“还有三百八十丈。”年轻人说:“路
途怎么讲丈?”老人说:“因为你就不讲里(礼)” 。然后启发学生文明交往礼为先,同时要掌
握交往艺术,提高交往能力,随之进入新课的教学。
二、时政导入
思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性,要紧紧把握时代脉搏,抓住社会发展中
的重点和热点,坚持与时俱进。在复习《社会主义是中国人民的历史选择》一课时,我首先
用多媒体展示了“我国经济保持平稳发展,综合国力进一步增强”的图表,图表内容包括2006
年我国国内生产总值、财政收入、社会消费品零售总额、进出口贸易总额、城镇居民人均可
支配收入、农民人均纯收入等相关数据及增长率。同时用实物投影展示课前布置学生收集的
“百姓生活大变迁”的数据资料,这一组资料包括鼓起来的钱袋子、多起来的私人轿车、低下
来的恩格尔系数、靓起来的衣着服饰、精起来的饮食、高起来的文化程度、大起来的住房等
数据,然后让学生分析数据,互相交流谈感悟,并让学生上台即兴演讲。学生演讲的内容主
要包括我国社会主义现代化建设取得巨大成就的原因,突出了只有社会主义才能发展中国;
作为青少年学生要坚定不移的跟党走;要努力学习科学文化知识,争做“四有”新人。在这个
导入设计中,我利用了鲜活的社会材料包括学生自身收集的材料,培养了学生收集信息、处
理信息、分析信息的能力。通过学生的演讲突出了本课的主题,联系了诸多的知识要点,整
合了不同的知识要素,增强了学生的情感体验,提高了学生的能力。
三、历史知识、典故导入
中华民族是一个历史悠久的伟大民族。几千年来,中华民族创造了灿烂的中华文明,丰富的
文化积淀为思想品德课教育提供了巨大的资源宝库。对历史知识的充分发掘,一方面可以丰
富学生的情感体验,另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学《民族精神耀中华》一
课时,我给学生列举了大量的名人名言,如“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”、“富贵不能淫,
贫*不能移,威武不能屈”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等;也列举了各个不同历史
阶段的民族精神,如井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆铁人精神、“两弹一星”精神、
抗洪精神等。在我一次一次的举例中学生的情感得到了升华,体验了伟大民族精神是中华民
族发展的精神支撑,认识到新时期必须大力弘扬和培育民族精神,高擎民族精神的火炬。在
教学《奋斗成就未来》一课时,我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故,如大
禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等,其目的是让学生从大量
的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统,艰苦奋斗是成就任何事业、实现理想
和目标的必经之路,这对引领本课教学起到了很好的效果。
四、游戏、小品导入
在初中三个年级的知识点分布中,7、8 年级的知识较易,加之7、8 年级学生年龄相对较小,
思维能力与 9 年级学生相比更注重感性认识。通过游戏、小品等形式导入新课既使学生主
动参与了课堂教学突出了他们的主体性,又能充分调动他们的积极性,让他们在快乐中接受
新知识。在教学《习惯对人的影响》一课时,我让学生双手
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