初中政治教学论文：浅谈初中思想品德课课堂教学导入.pdfVIP

浅谈初中思想品德课课堂教学的导入 [摘要] 思想品德课课堂教学的导入是教学的重要环节，在导入上方法多种多样，主要有幽默 导入，时政导入，历史知识、典故导入，游戏、小品导入，图片资料导入等。 [关键词] 思想品德课 课堂教学 导入 半个世纪以前，凯洛夫主编的《教育学》阐明的教学模式：复习旧课，导入新课，讲解新知， 练习巩固，布置作业这五个步骤被各个学科、各种课型所运用着，特别是我们思想品德课的 课堂教学，绝大多数教师一成不变机械地套用着，而我们现在的要求是还给学生一个鲜活的 课堂。 俗话说“ 良好的开端是成功的一半”，一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分精 彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引住学生的思维，这样就能极大地调动学生学习的积极性， 激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。初中思想品德课课堂教学的导入方法多 种多样，总结十几年来的课堂教学实践，我摸索出了以下几种典型的导入方法： 一、幽默导入 俄国文学家契诃夫说过“不懂得幽默的人是没有希望的人，这样的人即使额高七寸——聪明 绝顶，也算不上真正有智慧” 。莎士比亚说：“幽默和风趣是智慧的闪现” 。的确，幽默是一种 才华，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的 课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。在教学《掌握交往艺术提高交往能力》 一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，他看 见一位老人问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路 途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）” 。然后启发学生文明交往礼为先，同时要掌 握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课的教学。 二、时政导入 思想品德课程的性质决定了其教学必须体现时代性，要紧紧把握时代脉搏，抓住社会发展中 的重点和热点，坚持与时俱进。在复习《社会主义是中国人民的历史选择》一课时，我首先 用多媒体展示了“我国经济保持平稳发展，综合国力进一步增强”的图表，图表内容包括2006 年我国国内生产总值、财政收入、社会消费品零售总额、进出口贸易总额、城镇居民人均可 支配收入、农民人均纯收入等相关数据及增长率。同时用实物投影展示课前布置学生收集的 “百姓生活大变迁”的数据资料，这一组资料包括鼓起来的钱袋子、多起来的私人轿车、低下 来的恩格尔系数、靓起来的衣着服饰、精起来的饮食、高起来的文化程度、大起来的住房等 数据，然后让学生分析数据，互相交流谈感悟，并让学生上台即兴演讲。学生演讲的内容主 要包括我国社会主义现代化建设取得巨大成就的原因，突出了只有社会主义才能发展中国； 作为青少年学生要坚定不移的跟党走；要努力学习科学文化知识，争做“四有”新人。在这个 导入设计中，我利用了鲜活的社会材料包括学生自身收集的材料，培养了学生收集信息、处 理信息、分析信息的能力。通过学生的演讲突出了本课的主题，联系了诸多的知识要点，整 合了不同的知识要素，增强了学生的情感体验，提高了学生的能力。 三、历史知识、典故导入 中华民族是一个历史悠久的伟大民族。几千年来，中华民族创造了灿烂的中华文明，丰富的 文化积淀为思想品德课教育提供了巨大的资源宝库。对历史知识的充分发掘，一方面可以丰 富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学《民族精神耀中华》一 课时，我给学生列举了大量的名人名言，如“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”、“富贵不能淫， 贫*不能移，威武不能屈”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等；也列举了各个不同历史 阶段的民族精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神、大庆铁人精神、“两弹一星”精神、 抗洪精神等。在我一次一次的举例中学生的情感得到了升华，体验了伟大民族精神是中华民 族发展的精神支撑，认识到新时期必须大力弘扬和培育民族精神，高擎民族精神的火炬。在 教学《奋斗成就未来》一课时，我列举了反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大 禹治水、悬梁刺股、卧薪尝胆、愚公移山、程门立雪、囊萤映雪等，其目的是让学生从大量 的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统，艰苦奋斗是成就任何事业、实现理想 和目标的必经之路，这对引领本课教学起到了很好的效果。 四、游戏、小品导入 在初中三个年级的知识点分布中，7、8 年级的知识较易，加之7、8 年级学生年龄相对较小， 思维能力与 9 年级学生相比更注重感性认识。通过游戏、小品等形式导入新课既使学生主 动参与了课堂教学突出了他们的主体性，又能充分调动他们的积极性，让他们在快乐中接受 新知识。在教学《习惯对人的影响》一课时，我让学生双手