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参与同研一节课的心得体会
自参加第三轮同研一节课活动以来, 本人经过一学期的探索与实践,有收获也
有困惑,同时,也存在着许多亟待解决的问题。为了确保自身素质不断提高,现
对一学期来的工作进行总结如下:
同研一节课实际上就是 “教学生学会 自主学习,学会 自主探究,学会合作学习,
在有趣的学习活动中快乐的成长。”,因此,教师要将课堂还给学生,将学习的
主权交给学生,使学生成为真正课堂学习的主人。但课堂教学不是不要教师,教
师适当组织与引导,往往决定着学生主体学习的质量。表面上看好象教师轻松
了,实际上是给教师提出了更高的要求,教师没有一定的组织、引导与应变的能
力,是上不好这种课的,所以教师更要努力充电,不然不是课堂乱哄哄没有实质
性探究,就是课堂静悄悄,没人理会,不与合作。
因此,我的教学观念在这一活动中也逐步发生了变化,新的教育理念逐步树立,
不再过分注重知识的传授,开始关注学生获取知识与技能的过程,开始关注学生
的态度情感和价值观的形式;不再过分强调学科本位,在教学中加强了课程内容
与学生生活以及社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,注重学生终身学
习必备的基础知识和技能;开始倡导学生主动参与,乐于探究勤于动手,注重培
养学生收集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合
作交流的能力。当然,在这一活动中我也有困惑,有待在以后的教学活动中不断
地探索、总结。例如教学活动与教学任务的矛盾,在平时教学时常感到教学任务
紧的问题。因此教学沿用老一套的比较多。心里的真实想法是:课堂教学中开展
活动,让学生经历知识的形成过程,教学任务可能无法按期完成;而不让学生自
主探究吧,又与新课改理念相违背。关于这个问题,首先要明确有效的课堂活动
是为教学任务与 目标服务的,在课改中倡导的课堂活动是要从已有的生活经验
中,从活动中、游戏中引入数学知识,让学生学会学习;同时也包括学生在探
研、合作、交流中经历知识的形成过程。
另外对学生的评价难以把握,在课堂教学中,总是关注学生上课是否遵守纪律,
是否专心听讲,成绩是否优秀。而新课标要求注重对学生学习过程的评价,应该
考察学生是否积极主动地参与学习活动,是否乐意与同伴交流与合作、是否具有
学习的兴趣。因此,我认为应对学生积极参与活动、乐意与同伴交流、善于倾听
同伴意见给予高度评价。课堂评价不仅仅是教师个人的权利,学生可以互评、小
组可以互评,学生可以自评。总之,评价的主要目的的应该是关注学生的全面发
展,关注学生学习水平,关注在教学活动中所表现出来的情感态度、个性倾向
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等。
总之,我将不遗余力的继续坚持到底,前方的路尽管充满艰辛,但我相信我努
力,我收获。只有这样,才能使自身各方面不断提高。
(于李琴)
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