提高写字教学有效性的实践及探索1.docVIP

《整合教学资源，提高小学生书写水平的实践性研究》结题报告 【内容摘要】写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。我校根据本区域的实际，立足学校实践，主要采用行动研究的主要思路与方法，把科研与教学相结合，整合校内外教学资源提高小学生书写水平的研究。经过三年多的探索与实践，探求出一套让学生的书写水平逐步提高的教学模式；促进了教师的专业成长；丰富了学校的教学资源，为学校的书写课程探索出新的方法和途径。 【关键词】 整合资源 小学生 书写水平 一、问题的提出 （一）、研究的背景 1、写字教学是素质教育的重要组织部分。 写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，写字教育不仅能提高学生的文化素养，因此，加强小学写字教学与研究，能充分发挥写字教学的整体育人功能，通过写字指导，促进学生整体素质的提高，写字是个人文化修养和民族素质的重要组成部分，是电脑所不能代替的。我们中国的汉字、汉文化有着非常博大精深的历史。写个字，怎么起笔，怎样布局，要一丝不苟。教育孩子一丝不苟地写字，其实就是教育他们今后要一丝不苟地做人和处事，这是素质教育的一个内容。汉字的特点是音、形、义紧密结合，如果长期只注意字音而忽视字形，到书写时就会“提笔忘字”。对小学生来说，识字和写字是密切联系、相辅相成的，把认识的字写一写，可以把生字很好地巩固下来，若是只认不写，大多会产生回生现象。虽然现在小学低年级提倡“多认少写”，但对目前暂时不要求“会写”的字，今后还是会向学生提出“写”的要求的。《小学语文课程标准》明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。为了更好地实施新课程，推进素质教育，我们必须按照课标的要求，不折不扣地完成好写字教学任务。 2、整合教学资源提高小学生书写水平的困惑 近几年来，有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，忽视了孩子写字的姿势。尤其是幼儿园的孩子早早就拿笔写字，家长和老师不重视或写字教学方法不当，导致小朋友在书写方面问题很多，因为幼儿的发育有一个过程，孩子的手劲还没达到，协调能力也有限。如果学前幼儿使用了不恰当的学习用具，写字姿势及握笔姿势不正确，家长和幼儿园老师长期的不注意训练和督导，让学前儿童养成一种定势的不良的书写习惯。当这些小朋友进入小学后，都需要在小学期间花力气来调整，给小学阶段的学习无意中增加不该有的负担。所谓整合校内外教学资源就是要根据本区域内学前儿童的受教育程度，促进幼儿园与小学衔接，正确引导幼儿园教师对幼儿提前握笔写字的认识，让家长们正确地认识幼儿提前握笔写字的利与弊，从而促进学生的书写质量的科学化。 3、整合教学资源提高小学生书写水平研究的必要性 在未来的社会中，高素质的人才，最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。 因为文化的流传依赖于文字这个载体， 而中国汉字的发展史其实就是书法的历史。 书法作为中国最古 老的艺术形式之一， 其实也是最具有“中国特色”的。 其实， 写字的好处并不仅仅在于实用， 其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养 的过程。 2、信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。但随着 他们敲击键盘的速度越来越快， 小学生的字却越写越难看。 现在的小孩子大都喜欢使用电脑 输入法，至于用手书写，他们都嫌麻烦。字写得不好看的小学生已经占多数。电脑和汉字输 入技术却使写字的“必要性”越来越小， 同时也为“藏拙”提供了极大的方便。 现在不仅中 小学生， 就连家长和老师大都也认为字写得好不好已经无所谓了。 因为现在学校的教学水平 主要体现在升学率上， 学生写字好坏对升学基本没有什么影响， 导致目前对写字教学不够重 视，质量下降。 3、长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种 消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，更是缺乏系统的研究，导致写字课教师指导 无计划。写字教学忽视了与其他学科老师的配合，偏重结果，忽视写字过程中的写字姿势， 写字习惯的培养，忽视写字兴趣的培养；重视开展书法兴趣小组以培养尖子，忽视了面向全 体学生的训练。 我校在全体学生中随机抽取 100 人对他们写字现状进行测试， 其结果发人深 思：学生的执笔方法和写字姿势