高等院校运动处方教学模式探析_于华荣.pdfVIP

2012年 （第2卷）第24期 学校体育学 高等院校运动处方教学模式的探析① 于华荣 （山东中医药大学体育艺术学院 山东济南 250355） 摘 要：大学生的体质和体能等均呈下降趋势，目前高校中实施较为普遍的公共体育课授课方式使得学生的运动技能有一定 的掌握，但是却无法达到促进学生体质发展的效果。本研究提出高校运动处方教学的新模式，构建了高等院校运动处方新模 式的理论框架，并且从课程、高校师资力量、高校软硬件设施等方面分析了实施该模式的必要性和可行性。 关键词：高等院校 运动处方 教学模式 研究 中图分类号：G 8 0 7 文献标识码：Ａ 文章编号：2 0 9 5 - 2 8 1 3 ( 2 0 1 2 ) 0 8 ( c ) - 0 0 4 6 - 0 2 据 《2000年中国学生体质和健康调研报告》显示，学生 2 运动处方教学模式概述 体能状况的速度、耐力、力量、爆发力和柔韧素质均呈下降 2.1运动处方概念 趋势。适宜的运动处方能够针对性的解决学生体质中存在的不 由于研究者的研究领域不同，其为运动处方所下的定义也 足，改善目前大学生出现的体质下降问题。本研究从运动处方 有所不同。本研究采用杨静宜在 《运动处方》一书中对运动 教学的新模式出发探讨高校体育课实施该模式教学的可行性和 处方的定义，他指出：“由康复医师、康复治疗师以及体育 必要性，促进大学生形成终身体育的意识，以期促进我国大学 教师、社会体育健身指导员、私人健身教练等，根据患者或 生的体质健康。 体育健身者的年龄、性别、一般医学检查、康复医学检查、 运动试验、身体素质或体适能测试等结果，按其年龄、性别、 1 高校体育教育现状分析 健康状况、身体素质以及心血管、运动器官的功能状况，结 大部分的高校在制订教学大纲、计划实施和教学内容分配 合主客观条件，用处方的形式制定对患者或体育健身者适合的 时，采用了 “一刀切”的方式。在教学上机械的按照教学大 运动内容、运动强度、运动时间及频率，并指出运动中的注 纲、计划内容来进行，体现不出因材施教和针对性的教学，这 意事项，以达到科学地、有计划地进行康复治疗或预防健身的 [2] 样学生在运动手段和方法的选择、运动量与运动强度安排的科 目的。” 这一概念明确了运动处方的制定者、处方对象、依 学性方面、预防和处理运动损伤事故的能力方面、运动中自我 据、内容和目的等，强调了应以处方对象为中心，制定具有 保护或互相帮助的能力方面都存在种种问题，从而遏制了学生 个性化的运动处方。 体育锻炼的行为，从而使他们的体质更差。教学内容过于单一 2.2运动处方教学概念 枯燥，学生学习积极性不高，兴趣不足，学生出现了排斥体 运动处方教学顾名思义即为采用运动处方的形式进行体育课 育课的负面情绪。在体育课程的评价方式上过于注重运动技能 的教学，是指教师依据学生按照 《国家学生体质健康标准》测 的提高，从而忽视了学生体能的发展和身体形态的改变。而且 试的身体机能、身体素质和身体形态等几个方面的健康情况制 授课方式一般采用大班授课，教课的整个过程教师过分的强调 定的针对性很强的教学内容和方法。这种授课方式能够充分的 掌握某种运动技能，例如教师在讲课时经常强调的是动作的规 结合学生体质的实际情况，因材施教，针对性的提高学生的体 范性和协调性等等。 质水平。同时不同的课程内容也能够充分发挥学生的主体作 这种传统的体育教学模式尽管也把增强体质列为教学的首要 用，激发学生的学习兴趣，将娱乐、学习和锻炼身体有机的 目标，但是其内容体系仍然是把学习和掌握竞技运动技术当成 结合在一起，将会促进学生的全面发展。 主要目标，致使大纲的目标与内容不配套，增强体质只